《李逵见宋江》教案.doc

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1、课堂教学设计案例《李逵见宋江》教案（九年义务教育北师大版九年级语文上册）兰州市第二十一中学季文萍2008年6月2日6李逵见宋江施耐庵罗贯中学情分析：学生阅读文学作品，要特别仔细分析人物所说的话的动机、分寸、技巧，进而体现出来的思想性格。所以加强对学生运用这种写作技巧的指导，激发学生阅读优秀文学作品，尤其名著的兴趣。课前准备：1、搜集《水浒传》资料，形成对名著的整体认识。2、预习课文，准确认读文中的字词和课文下注释的词语，并掌握它们的意思。教学目标：1、了解作者及《水浒传》的相关内容。2、熟读课文，把握小说的故事情节。3、通过体会人物描写，揣摩人物性格。4、体会文章明快、洗练的语文特色。5、感

2、受《水浒传》的文学成就，吸取古典文化的营养。教学重点：体会文章明快、洗练的语文特色。教学难点：通过体会人物描写，揣摩人物性格。教学方法：引导分析法。6教学课时：二课时。教学步骤：第一课时教学要点：1、了解作者及《水浒传》的相关内容。2、熟读课文，把握小说的故事情节。教学过程：一、提问导入课文以“对《水浒传》的了解有多少？”为题组织学生讨论交流，要求解决：（1）小说发生的背景是什么时候？（2）你知道小说中的主要人物，及其相关绰号和故事情节吗？（3）你知道《水浒传》的历史意义及文学成就吗？（大屏幕出示小说的背景、主要人物的绰号及故事情节，历史意义及文学成就）二、整体感知1、作者简介施耐庵，元末明

3、初作家。相传他是《水浒传》的作者。罗贯中，元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。（大屏幕再次出示简介内容）61、向同学们补充介绍本课故事内容的相关情节。明确：晁盖等人在黄泥冈劫生辰纲，事发后，他们被宋江解救。不料酬谢信落到了阎婆媳手中。宋江为自保杀了阎婆媳，于是被发配江州。2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路，说出这篇文章的结构层次。（引导学生分析故事情节，大屏幕出现文章结构图解。）3、请学生复述课文情节。（目的是培养学生复述课文和口语表达的能力。）一、布置作业：找出文中能体现李逵和宋江性格的语句，加以分析。附：板书设计李逵见宋江戴宗见宋江遇李逵李逵向宋江借银子李逵

4、赌钱赖账打人，宋江解围李逵和宋江在浔阳江边饮酒6第二课时教学要点：1、通过体会人物描写，揣摩人物性格。2、体会文章明快、洗练的语言特色。3、感受《水浒传》的文学成就，吸取古典文化的营养。教学过程：一、导入课文上节课我们熟悉了文章的故事情节，这节课我们走近文中人物，体会他们鲜明的性格特征。二、整体感知请同学快速浏览课文内容。三、研读品味1、分析人物性格从哪些方面入手？明确：正面（直接）描写侧面（间接）描写通过个性化的语言2、分析文中人物形象的塑造。（1）找出文中最能表现李逵性格的句子并加以分析。明确：李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”（粗直爽快）李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？

5、”（心直口快）李逵拍手叫道：“6我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”（率真天真）黑漆大汉上楼来，宋江看见，吃了一惊。（侧面烘托出李逵的长相黑，长相奇特，体态彪形）（2）找出文中最能表现宋江性格的句子并加以分析。明确：宋江道：“只用十两银子去取，再要利钱吗？”（仗义疏财）宋江问戴宗道：“院长，这大哥是谁？”（文雅礼貌尊重别人）（一边引导讲解，一边板书。）3、体会本文明快、洗练的语言特色。（无论叙述事件或刻画人物，常常是寥寥几笔，就能达到绘声绘色、形神毕肖的地步。）4、播放影视片断，进一步体会人物性格的塑造技巧。一、课堂小结学习作者塑造人物的写法和技巧，品味本文的语言特色。二、拓展延伸金圣叹

6、对《水浒传》的一段评价：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百零八个人性格，都写出来。”（大屏幕出现评价语）学生谈自己的理解，教师点拨。6明确：1、人物的性格有两面组成，所以评价人物应该全面。2、“时势造英雄”，不同时代评价英雄的标准不同，那么如何看待当今的英雄。六、布置作业：学习本文塑造人物的技巧和方法，写一个人。（大屏幕出现作业内容）七、教后反思附：板书设计李逵见宋江施耐庵罗贯中李逵（黑旋风）宋江（及时雨）粗鲁爽快文雅、尊重人率真心直口快慷慨大方莽撞蛮横无理仗义疏财、不计钱财6