陈丽拉练启示.doc

《陈丽拉练启示.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、拉练的启示陈丽今天，我们办公室的五位老师来到过度湾八一二堂小学，这次主讲的老师是吕老师、陈静老师、郭远兵老师，我过年在歇马讲了，今年是这三位老师的主评，黄老师主评二堂小学庄广学老师讲得《凡卡》。我们星期四的晚上来到二堂小学，受到了二堂小学领导的热烈欢迎。我们在二堂小学转了转，学校不大，但给人一种浓浓的文化气息，特别是每个教室外面的窗户上都有一个铝合金做得架子，架子上摆着适合各个年级学生阅读的书籍。课间、中午，同学们都选择着自己喜欢的书尽心尽情地阅读着。读书可以开阔学生的眼界，增长学生的知识，二堂小学给了学生们足够的空间和时间，营造了浓浓的读书氛

2、围。读书、读书刻不容缓，我们的阅读也要抓起来。把金子挖出来，把珍珠串起来。深钻教材，多渠道、多方面的解读教材。把金子挖出来，把珍珠串起来的过程。深钻教材，什么叫深钻？怎么样深钻教材呢？通过这次外出拉练，我明白深入钻教材并不是教参上讲的你都知道了就行了，我要教的文章你读得滚瓜乱熟，教参所讲的都知道，文章的作者、写作背景、写作意图都了解，这还只是个皮毛。拿到一篇文章除开了解以上所说的，还要把自己当成这个年级的学生，换位去解读，看哪儿不懂，如：陈静老师教的《乡下人家》在写第一段时，有这样一段话，乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种

3、南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成立了一道别有风趣的装饰，比那高楼前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。是呀！这段话写了藤类植物发芽，生叶、长枝蔓到开花、结果这样一个生长的过程，学生没有观察过植物，但他们也正想了解植物是如何生长、发芽、开花、结果的，它并不是一到春天就长出了果实，学生生体会到这一层也就是一个成长的过程，他们从不懂植物到植物的发芽、开花、结果整个清楚地展现在眼前，这样教，也就是说老师站在学生的

4、角度来体会课文，还有这段话中有一个“爬”和“攀”字，为什么作者写瓜藤着架子往上爬，而不是爬着后又攀呢？多读几遍你会发现，攀是有个攀辅的东西，也就是文中的瓜架，想想植物刚发芽，长出一点蔓，它是不会爬的，而是沿着人们为它设计好的架子，先往上攀，当它的蔓长到一定的长度时，它才向四周发展它的枝蔓，因此，抓攀和爬让学生比较是有必要的。生本课堂就是要回归语文的本色。什么是语文的本色，语文就是培养学生听说读写的能力，学生能读好书、写好字，能谈自己的读书体会，并能读出自己的感受。老师要做到把儿童放在正中央，从孩子的角度去解读教材。我们的课堂教学设计，往往是从哪

5、些东西可以不教，应该不教，必须不教才真正开始的。知道了不教什么，教什么才能突出，才有力教。不教是为了更好的教。什么东西不教呢？《教参》上现成的结论不教，脱离文本、架空分析的内容不教，不能让学生动起来、教师自我欣赏的内容不教，要求过高、超越学生的内容不教，只有知道不教什么，回过头来看，才对教什么会有新的认识和理解：疑难困惑之处必须要教，容易忽略的浅易之上必须要教，思考、探索的过程与方法必须要教，解读文本的策略和技能必须要教，学习习惯、学科素养要教。该演的就要放手让学生演一演，该唱的就应该让学生唱一唱，离学生们太远的故事能让学生们看的就得让学生看，

6、如：上《王二小》这课，学生们不理解什么是儿童团员、什么是解放军、什么叫埋伏圈、什么叫扫荡……等一些打仗方面的专业名词？老师讲也讲不清，还不如让学生们看一看《王二小》的电影，这样一些不理解的词在学生们看电影的过程中就迎刃而解了。唱、演、看是学生们最喜欢做得事，特别受低年级学生们的欢迎。这几种方法能让低年级的学生达到小脸通红、小眼发光、小手直举的效果。一道靓丽的风景——小组合作学习。小组合作学习，在全国都开展的轰轰烈烈。每个地方要求的不一样。二堂小学的老师每个班都在开展小组合作学习，首先从形式上看，每个班都以小组坐的，讨论的时候大家都积极的参加讨论

7、。有的四人一组，有的六人一组。有组名。从展示上看，他们把每个小组都由组长安排了一号发言人，二号发言人，三号发言人，中心发言人。从他们的课堂表现来看，他们小组化已成模式，如：组长安排由几号发言人发言，其他发言人补充，再就是他们发言结束后会说“我们请某某小组评价”。大家都在研究小组学习，探讨小组学习的有效方法及合理的评价。我感觉到如果一直按一样的顺序回答问题，或说一样的话，长此一往学生会厌烦，学生们成了复读机了。表达的顺序可以根据每课的学习内容，小组长订，这样谁都可以第一个说，但要遵循好说的让学习差的先说，学习好点的作补充，这样学习差点的学生就有了

8、发言的机会，学习好的也不会成为个人的专辑。其次，一个小组说得时候，一定要求其他小组成员要认真听，在别人的基础上作补充或者有新的想法，做到不重复别人说的