食物链与食物网教学设计.doc

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1、食物链与食物网教学设计课标分析《食物链与食物网》在本单元中起承上启下的作用，本节内容包含的一些基础知识是以后生物学中不可缺少的部分，是很重要的概念及内容，以后初三学业考试的必考内容。教材分析本课将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物关系进行重点研究。学生将本节的学习中，进一步认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。学生分析学生一方面知识储备少、形象思维能力弱，利用图片和录像可以激发学生的学习兴趣，增强了教学的直观性，符合初一学生的学习特点；另一方面，他们合

2、作意识欠缺，自我约束能力较差，利用卡片“接龙”游戏，活跃了他们的思维，符合初一学生好动的性格特点。6教学目标1.自学目标（基础知识）说出食物链和食物网的概念；举例说明营养级的概念和判断。2.合作目标（重点知识）尝试通过小组活动，概述食物链（捕食链）的构成。3.探究目标（难点知识）运用食物链的相关知识，分析复杂食物网中的营养结构。4.情感态度价值观目标参与小组合作交流，探讨食物链和食物网的结构。教学策略1.自主学习打基础（训练检测题）；2.合作交流抓重点（训练检测题）；以游戏的形式，通过扮演角色的活动为线索，使学生更好地理解食

3、物链与食物网的概念，通过创设问题情境，通过游戏，引导学生发现食物链，认识食物链的一般特点，能用自己的语言说出什么是食物链。通过教师引导，让学生体会到人类也是自然界的一员，教学用具草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟、蛇、鹰的图片及红色的绳子等教学过程教学过程教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）参考时间6组织教学“螳螂捕蝉，黄雀在后”明确小组合作的规则和任务提示学生自主学习检测自主学习效果指导探究活动，引导分析检测课堂教学效果指导学生总结布置课后作业分析谚语中的种间关系明白学习任务和探究活动规则自主学习，完成任务回答

4、自主学习的问题分析并回答问题独立或交流完成检测题总结出知识提纲课后独立完成作业2展示目标提醒学生默读学习目标，并自己默读一遍，体验时间的分配组长组织并监督组员读完学习目标21.说出食物链和食物网的概念；举例说明营养级的概念和判断。2.尝试通过小组活动，概述食物链（捕食链）的构成。3运用食物链的相关知识，分析复杂食物网中的营养结构。4.参与小组合作交流，探讨食物链和食物网的结构。导学达标自主学习一：阅读课本94页到95页，自主完成下列问题：1.食物链：在生态系统中，生物之间由于关系（如捕食关系）而形成的结构。2.营养级：是指处

5、于上某一环节上的各种生物的总和。比如：绿色植物属于生产者，属于第营养级；植食性动物是初级消费者，属于第营养级；作为次级消费者的小型肉食性动物，属于第营养级。3.食物网：生态系统中的许多相互交错形成更为复杂的营养结构。约5分钟6合作探究一：1.对比分析下列生物，并连接成食物链。草食性昆虫、鸟、草、老鹰2.邀请同学扮演角色，并作相关解说。提示：解说如“我是……，属于……者，我的物质和能量来自……，我属于第……营养级”1.尝试用右侧的四种生物名称和箭头，写出食物链：2.小组派出代表进行角色表演，连接食物链，并作一定解说。草：昆虫：

6、鸟：鹰：约6分钟6合作探究二：给每小组提供相应模型，指导小组长组织本组成员，按照捕食关系，连接成食物网，并完成下列问题。1.分析模型中的生物之间的捕食关系，将模型连接成食物网。2.这个食物网中有多少条食物链？3.鹰和蛇之间的种间关系是什么？1.将模型连接成食物网。提示：模型包含“草、兔、蝗虫、食虫鸟、蛇、鹰”2.数出食物链的条数。3.分析并回答鹰和蛇的种间关系。约6分钟自主学习二：阅读课本96页，自主完成下列问题：食物链和食物网的功能：1.食物网的复杂性增强了生态系统的结构和功能的；2.食物链和食物网是生态系统的；3.生态系

7、统中生产者固定的物质和能量就是通过和传递的。约3分钟6检测矫正青蛙下图是草原生态系统中部分食物网简图，据此图回答下列各问题：蝗虫狗尾草蛇蜘蛛（1）此食物网中有条食物链。（2）图中最短的食物链是，该食物链有个营养级，蛇在此食物链中是级消费者。（3）此食物网中主要成分是。（4）该食物网中占有两个营养级的生物是。（5）从上述简图可知青蛙与蜘蛛的种间关系是。8总结与反思教师指导学生对本节课所学知识进行总结1.提醒学生默读学习目标，并自己默读一遍，体验时间的分配2.尝试通过小组活动，概述食物链（捕食链）的构成，总结归纳出食物链的概念3

8、.通过活动及教学，使学生体会到自己也是食物链的一员，激发学生爱护自然爱护环境的情感6布置作业请同学们课后独立完成下列问题。某水池中有由7个物种构成的食物网，如下图所示，这个水池生态系统在没有人为干扰的情况下达到相对平衡状态。请据图回答：(1)这个水池生态系统中有条食物链，流经该生态系统的总