高中化学新课程教学反思.doc

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1、高中化学新课程教学的反思天峨县高屮刘贵福2013年1月8Hemoil:lgftehxja@126.com摘要：对新课程的认识和理解；新课程实施后的一些进步；教学中的问题和困惑。关键词：新课程、问题和困惑在实施新课程的的第一个学期，作为教师既是学习者也是实施者，有收获，也有疑惑，对于实施新课程理念，推进新课程的改革作了一定的尝试。然而，新课程实施过程中不可避免出现一些新问题、新矛盾，教师们为之感到困惑。本组教师及时进行反思，寻找存在的问题及解决问题的对策提出一些思考。一、对新课程的认识和理解㈠化学1模块内容设置第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化

2、第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物㈡高中必修模块的地位和作用高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高屮生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进•步提高学半未來发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。㈢新课程化学教材特点新教材突出科学探究活动的设计，让学生尽可能通过探究活动来学习化学知识。教材在内容的呈现上，不是把现成的结论直接告诉学生，而是从学生已有的生活经验出发，创设生动活泼的学习情景，引导学生自己去发现和提出问题、做出假设和猜想，设计方案，

3、并通过观察、实验、阅读、思考、讨论等活动，获得对知识的理解，从而实现过程与方法的教学目标。㈣课标中关于实验有下列要求1.体验科学探究过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法2•初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能3.树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯4•能独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据，完成实验，并能主动进行交流5•初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用-…将在整个高中阶段逐步完成二、教学中的问题和困惑㈠新课程实施需要学校与学科教师充分准备密切配合新

4、教材打破了传统的注重学科知识体系的结构，而注重化学与社会和生活的联系，注重与九年义务教育接轨。如化学必修一一开就安排有实验内容，但实验室却不能及时为师生做好这一准备，以至于教师开学后不能及时进入新课程教学。这显然要求学校、教师在今后的教学安排中要注意到解决类似问题，每个期末应该向各学科征求下一学期期初应有哪些工作须提前耍做，而不是等开学了大家才做。㈡开展研讨的时间不足，教学内容难以把握新课程化学必修教材内容涉及而广，几乎涵盖了高屮化学教材屮的方方面面;教学耍求高，由一维目标、两维目标到现在的三维目标。内容多课吋紧，一节课可能在多个学习点中切换，而每

5、个学习点在旧教材屮都有其系统，现在浅尝辄止，不深不透。新课程要求学生敢于质疑，多问几个为什么，要合作、要交流，可这些活动很需要时间上的支持，可每周分配给化学的课时只有2.5节，课时紧，教师往往无法展开显然这是达不到课程设计的目的。另外目前课改区的高考试题的探究性强，涉及工业生产的内容不少，显然仅就教材内容进行教学是不能应对现有高考，必然使教师在进行教学时考虑到现有知识和高考的接轨，从而使得教学内容的把握左右为难，扩展了时间不够，不扩展自己的学生看到高考题就一头雾水。㈢课堂教学现状新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自

6、主、合作、探究。在新课程实施伊始，充满热情的老师们放下尊者的架子，鼓励学生共同参与、平等互动，纷纷尝试改变传统的教学方式，针对教材内容和学生实际设计了许多探究的课题，但是大部分学生没有预期的互动能力，因为探究没有预设的学习效果，因为时间不允许。因此组织交流和讨论、合作和探究次数越来越少，课堂学习的气氛又归于平静。对教材中设计得“观察与思考”和“活动与探究”栏目，设计的表格，学生答不上來，只好教师代办。㈣教学评价简单滞后，“三维目标”无法同步“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式”，这是课标提出的要求。这些评价没有好的参照，仅一些资料和教

7、师的自主研究还是有些难。且大部分评价在实际的操作中很繁琐，作为研究也许可行，但在教学中很难有足够的时间和精力去实施。三、新课程实施后的一些进步㈠能主动进彳亍教学方式方法学习能主动学习课标和学习教材，也借鉴其它省市的一些成功经验来改变自己的教学行为0现在本组教师都选择一些优秀课件并结合自己的想法制作成课件进行教学，在教学中都能充分利用媒体技术提供信息给学生，也主动设计实验在课堂上进行研讨，尽量提供第一手信息给学生。㈡课堂教学行为的可喜变化在教学中主动提供机会给学生进彳亍思考和交流，指导学生进行合作学习，教师重视学习过程的开发；另外，教学中不再搞一刀切

8、，针对给不同学生教师会提供适合他们各自的学习内容，既学习知识也指导学生学习技能；教师重视实验方法在教学屮的应用；教师在指导