加法的一些简单算法.doc

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1、第五课时：加法的一些简便算法教学内容：教材第24页例题3（教师根据知识点修改教材）教学目标：1、用多种方法解决问题。2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。教学重点：用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。教学难点：培养学生的发散思维。教学准备：比赛题写在小黑板上。教学过程：一、复旧引新1、填空：78=80－（  ）  87=（  ）－（ ）  99=（ ）－（ ）198=（   ）－（   ）     297=（  ）－（  ）提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比

2、赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”。男生组：574+200456+198725+79女生组：574+200456+200-2 725+80-1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。强调：在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：加法的一些简便算法二、新课教学1、出示例1： 113＋59（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？（2）想把59看作多少计算比较简便？加6

3、0后结果怎样？（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+60－1=172（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？2、出示例2： 276＋98（1）   让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：276＋98=276+（）-（）=（）问：为什么加上100又减2？（2）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：  276＋97=276＋100－3=373问：为什么减去3？ 3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）三、巩固练习：判断下列简便算法是否正确。a：126＋68=12

4、6＋70－2 b：98＋67=67＋100－2四、全课总结：今天我们学习了什么内容？在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？板书设计：加法的一些简便算法加数是接近整十、整百两数，多加几要减几。教学反思：教学中结合补、还的算理讲解，让学生明了其中的规律与算法，提高计算速度。