联系学生生活实际，切实提高学生写作能力.doc

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1、联系学生生活实际，切实提高学生写作能力柏树中心学校  龙建明  中学语文2012年3月4日，县小学教师继续教育光盘培训项目启动后，我认真按照学校教研室的培训工作安排，积极观看光盘和研讨学习，共学习了阅读课程、习作课程、古诗词课程等四门课程的学习，完成了四次课程作业。在短短的三周自主研修时间里，激起我对事业深深的留恋，给我留下太多的收获。现就个人《习作课程》的学习，略谈在习作研修成果方面的体会。我认为，在农村小学中，有不少语文老师，为了应付小学升学考试，以及频繁的抽考、竞赛等，在进行作文教学时，往往

2、抛开学生的现实生活，给学生抄写范文，让学生背范文，模仿范文，甚至改头换面东拼西凑，用作文选上的人和事来组合文章。以此法作文，猛一看上去，还像篇文章，也许能在考试中能的高分。但这样做达不到我们的教学目的，切实提高学生的语言文字的表达能力，才是我们作文教学的唯一目标。其实，作文是对客观事物的反应，现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文了。所以说，我们语文工作者在进行作文教学时，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际去辅导作文。那么，怎样联系学生生活，去辅导作文，较快的提高

3、学生的作文能力？笔者结合自己《习作课程》的学习和多年教学实践，略谈自己的看法。一、出题要贴近学生生活选择什么样的作文题目，是开阔学生思路的重要一环，学生熟悉什么，对什么感兴趣，就让学生写什么。农村小学里，没有举行过什么比赛，就不要出记一次比赛之类的题目。要写，就先举行一次小型比赛，然后再写。没有条件到风景区或名胜古迹去游览，就不要出记一次游览活动之类的题目，不如带领学生到田野、果园去看一看，让学生根据自己的观察、体验去写。为了让学生觉得有话可说，有内容可写，我常出一些与学生实际贴近的作文题目，供学

4、生写作。如：元宵节过后让学生写《农村的元宵节》；橡胶开割后让学生写《割胶》等；秋假过后让学生写《出花生》、《放羊》、《秋收》等题目。为了提高学生的语言的表达能力，我还出过《我爱听的一个故事》、《我喜爱的一部电视剧》等。二、激发灵感，引起写作欲望有写作文题目一出现，学生有时会感到无从下手。这就要求教师要用生动的语言引导学生回忆生活，那些事可以写，当时你是如何想的，如何做的。这件事如果是别人做的，你也要设身处地的替他去想一想，要是你会怎么做，怎么想。有些是可能在身边悄然而逝，当时没有留意，经过回忆就可

5、以找回灵感，成为写作的动力。教师恰当的点拨，可以使学生感到不吐不快，不写出来就觉得闷得慌，激起学生的写作欲望。这样做就要求教师要真心的热爱学生，多观察学生，多了解学生，做学生的贴心人，指导才有针对性，你说的话学生才会信服。三、重视个别辅导学生的语文基础，知识面，以及对生活的观察、理解程度是不一样的，通过课堂上的启发引导，可以是大部分学生打开话匣子，找到写作的契机，但还有一部分学生仍觉得无从下手，这就要求教师进行个别辅导。教师要耐心的询问，了解他卡在什么地方，例如，针对作文要求，应该选择那些事，当时

6、你是如何想的，如何做的，事情的起因、经过、结果如何，帮他们找到写作的灵感。这一点要求教师要有耐心，要有诚意，不要急于求成，一旦把学生因上正路，作文教学教师就省心多了。四、使学生体会到成功的快乐每一位艺术家面对自己的作品无不感到成功的喜悦，每一篇发自学生内心的作文，同样会使他们感到快乐，教师就要抓住这一点培养学生的写作兴趣。发现好的作文就在课堂上朗读，称之为课堂发表。这样做也不能只读成绩好的作文，中等生、差生的也可以读，只要他的作文里有一点可取之处，值得同学们学习借鉴，都可以拿来发表。发现优秀作文可

7、以在学校的黑板报上刊登出来。使学生觉得他作品得到老师和同学的认可，体会到成功的快乐。同时，又可以影响别的同学积极去创作，以期发表。在发现和筛选学生作文时，一个重要原则不能丢，那就是是否面向生活取材，是否表达了真情实感。这是方向性问题。五、批改作文，要轻改重批，评语要有针对性现在农村中小学一般班级比较大，人数比较多，而且还有一人教两班语文的情况，每周一次作文或周记，要是精批习改，就这一项工作也让老师忙不过开，何况还要上课备课呢。更何况作文仅凭每周一次训练是写不好的，还要经过多次训练。解决问题的办法就

8、是轻改重批。所谓轻改就是作文中的错别字、用错的标点、不通的句子，可以鼓励学生自改，或同桌互改，最后组长把关，教师少改或不改。所谓重批就是重视总评和批语，总评要有针对性，抓住要害，一语道破真谛，可以多用鼓励性语言，如“用生动、朴实的语言写出了人物的高贵品质”、“写出了同学之间的真情厚谊，感人”等；少用笼统性语言，如“句子通顺”、“重点突出”等。发现学生有说假话，东拼西凑，或结构有重大问题的，经过个别辅导后可以让学生重写。我觉得这是提高学生作文水平的一个重要方法，在这里教师要有责任心，