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1、关注幼儿的个性心理需求—中班幼儿归属感的培养归属感是指幼儿对同伴、教师及所在班集体的情感需要，是幼儿希望自己被同伴、被教师认同和接纳的一种心理需要。   在幼儿园已经生活了一年的中班幼儿，相较于小班幼儿来说，对幼儿园已经非常熟悉，他们对班级生活更加关注，他们渴望加入到各种丰富的活动当中，体验到自己的成长和自身的价值。虽然与大班幼儿相比仍稍显稚嫩，但是却拥有着巨大的能量，处于自主意识、集体意识、友谊概念和行为发展的关键期。   同时，需要我们格外注意的是，幼儿的发展除了有共同的特点和需求，还有各不相同的个性特点和需求，要培养中班幼儿的归属感，在一日生活和活动的组织中，

2、我们既要关注共同的需求，同时又要关注每个幼儿的情感需要。   一、值日生，有不同   说起值日生，每位幼儿园的老师和小朋友都不陌生，这是幼儿园班级一日活动中不可缺少的环节。通过值日生工作，孩子们学会了自我服务和为他人服务，同时也能够感受到自己在班级中的价值。因此，虽然值日生工作有点辛苦，但是孩子们仍然非常喜爱并愿意承担。   进入中班后，幼儿的自理能力和动手能力都有了明显的进步，因此，我们在和孩子们商量后把值日生工作的范围扩大了，值日生的任务变得多了起来。比如，晨间劳动(整理活动区)、餐前准备(擦桌子、发筷子等)、照顾动植物(浇水、喂食等)、集体活动前的准备(分发材

3、料等)、检查整理活动区、检查盥洗环节……这些工作让每个值日生都有充分展示自己的机会，让每个孩子都有存在感和归属感。   但是，由于每个孩子的个性不同，动作发展不同，相同的工作，完成的效果就不同。如何及时提供帮助，如何适时调整工作内容，让每个孩子都能从中体验到价值感，就是我们要关注的细节了。   轩轩小朋友，由于出生时的缺陷，腿脚有些不便，好多事情他一插手往往就会变得很糟糕。比如端菜，由于重心不稳，轩轩常常会把菜洒到地上；而蹲着整理活动区对轩轩也是一种挑战。几次下来，轩轩自己失去了信心，同伴也不再让他参加劳动了。虽然同伴的做法更多的是爱护轩轩，照顾他，但是，对于轩轩自

4、己来说，他感觉不到自己在班级中的价值，很伤心。于是，我们给轩轩提供了“检查”的任务，让他站在盥洗室检查小朋友洗手、擦手等工作。轩轩检查得非常认真、细致，得到了同伴的认可。他开心地说：“我能当检查员，太高兴了，小朋友们都喜欢我!”轩轩终于找到了一项适合自己的值日生任务，在集体中找到了自己的存在感，并且重新建立了自信心。   我班的值日生，既有分工，也有合作，并且每个小朋友都有自己最擅长的工作，这种值日方式，对于小朋友正确认识自己和他人非常有帮助。比如小满是个聪明能干的孩子，但是心理承受能力稍差，只要有一点点不如同伴的地方就会掉眼泪，自尊心特别强。而通过和小朋友一起做值

5、日，慢慢地，小满开始接受每个小朋友都有自己最优秀的地方，也有做得比较弱的地方，大家可以互相合作，这样值日生工作才能够做好。从此，小满不再纠结于哪项工作她没有别人做得好，而是充分发挥自己的强项，快乐地承担值日生工作。再如张子小朋友平时有些淘气，常常做出一些让同伴不高兴的事，得不到同伴的认同。可是，慢慢地，孩子们发现张子擦镜子和擦水池的工作干得特别出色，受到了小朋友的一致好评，并且还带出了几个小“徒弟”。这让小朋友们对他刮目相看，也让他感受到了自己的价值。现在的张子比起以前来可是“收敛”了很多，他想让小朋友和老师都喜欢他呢! 随着时间的推移，孩子们慢慢地在值日生工作中感

6、受到了自己的价值，有了很强的班级归属感，开始真正把自己当成是班级的小主人，知道值日的时候要准“到岗”，不迟到；知道要有责任感，为班级做事要认真、要做好；知道了自己的重要性，知道每个小朋友对班级都是有价值的；孩子们感受到了中六班就是一个大家庭，他们就是家庭中的一员，大家要团结在一起才能够做好每一件事。   二、快乐大收集   喜欢收集是幼儿的天性，什么树叶、芭比娃娃、漂亮的发卡、汽车玩具等等，都隐藏着幼儿的兴趣、爱好和梦想。同时在日常生活中我们也发现，中班幼儿愿意结交新朋友，但是由于交往技能的缺乏，他们常用的交朋友以及维持朋友关系的方法主要就是分发小礼品，比如小贴画，

7、或者带来好玩的玩具以吸引同伴的目光。为了满足孩子们的爱好和需求，支持他们的收集行为，使幼儿在与同伴分享的过程中获得快乐，提升对班级的认同和归属感，我们开展了“快乐大收集”活动。   “快乐大收集”一经提出，就得到孩子们的响应，他们纷纷把自己收集的宝贝带到幼儿园，贝壳系列、橡皮系列、纽扣系列、芭比娃娃系列、飞机系列……各式各样、琳琅满目的宝贝，丰富和活跃了孩子在幼儿园的生活。每个孩子说起自己的宝贝，都如数家珍，有说不完的话。于是，根据我班幼儿愿意向小朋友介绍自己的收集、乐意与同伴分享交流的特点，我们在日常生活过渡环节中开设了“分享时光”活动，每天20分钟左右，由幼