少年闰土教学设计.doc

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1、课题17、少年闰土教学课时2课型讲读课教学内容积累字词理解内容节次第一节备课时间10、29教学目标1、学会7个生字。正确读写词语。了解课文内容。2、引导学生结合单元导读和资料袋，通过网络、书籍、报刊等搜集资料。教学重点1、积累词语。2、感知课文内容。3、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。教学难点学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，仿写句子。教学方法引导法。学法指导自读自悟，小组讨论，合作交流。教学准备学生课前预习。查找有关鲁迅先生的资料。教学过程设计一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友

2、，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）　二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进

3、入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?5、学习作者对闰土外貌的描写。6、小结：同学们的想

4、象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄

5、。（2）不同形式的体味朗读。（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”板书设计知识梳理积累词语胯下厨房刺猬畜生明晃晃背诵第一自然段。教学反思课题17、少年闰土教学课时2课型讲读课教学内容理解句段学习写法节次第二节备课时间10、29教学目标1、引导学生通过联系上下文、时代背景、相互讨论等方式，了解闰土这一人物形象。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学重点抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。教学难点初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学方法引导、

6、启发。学法指导品析讨论、想象。教学准备小黑板。教学过程设计一、复习旧课，直入主题1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。2、出示刺猹的图片。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？②请全班的同学看图，背诵第一自然段。③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、

7、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。（1）闰土是个捕鸟高手。（2）闰土很勇敢。（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？重点理解：“师

8、：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。5、争辩研读，深入理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？6、展开想象，训练口