翟海平工作总结.doc

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1、2014-2015九年级语文教育教学工作总结邵原二中翟海平本学期，我担任九年级（3）、（4）班语文教学工作。九年级是初中学习关键的阶段，经过几个月来我与学生们的相处，我对学生们的学习情况都比较了解。在工作中，我认真钻研教材、精心备课、深入研究教法、虚心向老师们学习。在学习中，我积累了一些教学经验，但还存在不足之处。现将本学期的语文教学工作总结如下：一、学生学习情况九年级（3）班47人，九（4）班46人。本学期学习进步较快的学生有李冰雁、李梦雨、卢建政、王田英等。从月考、联考以及学生上课情况来看，大部分学生语文成绩有所提高，但两个班仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高

2、，低分率还存在。一部分学生没有明确的学习目标、没有较好的学习态度、学生上课合作能力差、发言不够活跃、口语表达能力和写作能力均比较差。二、认真钻研教材，精心备课教学中，备课是十分重要的环节，备学生，又要备教法。记得校长说过：“上课要认真备课，备课备不好，倒不如不上课”。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂气氛、学生的积极性和教学效果。本学期，我认真学习《语文课程标准》，深入领会课程标准的基本精神，钻研教材，认真备好每一节课。九年级上册课本一共编排了六个单元，重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学，难点是议论文教学。本学期课文内容含量大，系统性强。在课堂上，我注意创

3、设情境，激发学生的学习兴趣。例如：在教学诗歌时，我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材，创造了良好的课堂气氛。同时，精心设计问题，以问题来带动学生对文章内容主旨的探讨学习。例如我在授课毛泽东的《沁园春雪》时，“让学生发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图”。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。因此，我认真研究了课文，运用多媒体教学，教学效果显著。在备课中，也结合考试考点对教材进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，带领学生扎实系统的做好中考准备工作。三、注重基础知识的积累在教学中，我注重加强学生

4、基础知识的积累，识记并理解每一课的生字词，积累成语，辨析病句，掌握文学常识，背诵并默写古诗文。九（4）班的部分同学不能分辨字词的读音，声调不分。因此在月考中，我注重考查他们的基础知识的掌握程度，努力激发学生学习语文的兴趣。同学们在考试中积极做题，改变了以往的考试状态（试卷一发下来，没兴趣，不做，趴着睡觉等）。当学生知道成绩时，他们都很开心。有位学生对我说：“老师，这是我初中第一次语文考试及格”。在学习古诗文时，学生能借助工具书和注释来翻译课文，掌握文言虚词意义和用法，积累文言实词，积累实词的一词多义，会识别通假字，注意区别词的古今意义。在每一次综合性学习中,让学生

5、积极准备素材，搜集资料，整理信息，课堂交流，锻炼学生的口头表达能力以及书写能力，注重课堂教学的人文性和学科拓展。通过加强语言的积累与运用，为中考打下坚实的基础。四、加强阅读指导针对学生阅历不丰富，见识不多，语言贫乏，知识面窄的阅读现状。我积极引导学生扩大阅读内容，多阅读一些名著、报刊、报纸等。在教学中，我指导学生掌握阅读的方法，采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求。定向阅读，根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。本单元的阅读教学有诗歌、小说、议论文，

6、古诗文。诗歌单元，要让学生在熟读、背诵的过程中感受诗歌的语言美、意境美，了解诗歌常用的艺术表现手法，体会其表达效果。小说单元，把握小说的人物、情节、环境三要素，复述小说的故事梗概，分析人物形象，品味小说语言。议论文单元，掌握议论文的文体知识，准确把握议论文的三要素，明确观点与材料的联系，学习准确、严密的论述语言。古诗文单元，能借助工具书和注释理解课文内容，揣摩、品味精彩的语句，提高语言运用能力。通过各种阅读方式，提高学生的阅读水平。五、加强作文指导针对学生在写作中出现的语句不通顺、结构不清晰、主题不突出、错别字、标点符号等问题。我积极地引导学生提高写作能力，除了强

7、化课堂计划内定性作文外，还必须抓好学生的课外练笔，鼓励学生自由写作，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记等。同时每星期布置2篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。在作文批改时，采用全批、抽批、面批、学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改。并且积极指导学生写创新性作文，引导学生在写作中善于寻找新颖的切入点，寻找思维的发散点。这样，纵使是一个很老套的作文题目，如果能够打破传统思维模式的束缚，也可以写出好文章。通过加强作文指导，学生在作文的命题、立意

8、、构思等方