怎样把握图形与位置的学习目.doc

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1、怎样把握“图形与位置”的学习目标有关图形与位置的内容可以归纳为两个方面，一，确定物体的相对位置。包括物体的相对于观察者的位置、物体与物体的相互位置以及物体在某一参照系下的位置。二，辨认法相和使用路线图。重点在于认识方向，会用方位词描述物体所在的方向，能用方向和距离两个要素描述或确定物体的位置，进而运用法相和距离画出路线图。这部分对大多数学生来讲，学习困难并不大，因为其中需要理解的知识性的内容所占比重不大，主要是建立方位的观念以及一些常用方位词的使用和图示方式、方法。但是在教授人教版一年级下册第一单元《位置》时，却遇到

2、了“左右”为难的情况。例如：问题1.亮亮的左手举着茶壶，还是右手举着茶壶？因为“被观察者是人：，所以以亮亮为标准，答案是亮亮的右手举着茶壶。问题2.大熊猫左边的是___,右边是___.这道题就会出现两种意见。一种认为大熊猫是动物，应以观察者为标准；反对者认为，新课程要求教师关注儿童的情感、态度和价值观，在很多小学生看来，大熊猫是他们的伙伴、朋友，难道我们不允许儿童对小动物“拟人化“吗？这种段牛角尖的题目令教师自己也“左右为难“了，我感到很困惑，遇到这样类型的题该怎么给孩子们讲。