[精品]尖子生培养措施3.doc

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1、尖子生培养措施3随着近几年高考升学率的逐年提高，人们越来越重视尖子生的培养工作。尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是索质教育培养高素质人才的需耍。现在，我根据自己的工作实践，就如何培养尖子生谈谈自己肤浅的认识和粗糙的做法。一、端正对尖子生的培养的认识(-)纠正对尖子生培养的错误认识：对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用;三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健

2、康成长，不如不去培养的好。这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子牛的积极性和创造性。而我以为，尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔萃而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体屮，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人中有人”。尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的,也是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念

3、，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖子生的老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩（二）认知对尖子生的培养的三个阶段：我认为，真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。1、发现阶段。包括寻找璞玉、估测价值两个方面。如果把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。发现阶段的意义重大，具体体现在以下三点：一是实现人尽其材

4、的教学目的，不至于埋没人才、浪费人才；二是通过逐层培养尖子生，壮大尖子生队伍，改良尖子生的成长环境，使尖子生的培养后继有人；三是借选拔培养更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地提高学生成绩，改善班风学风。2•培养阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方而。培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。俗话说，无以规矩，不成方圆。我们要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品徳等方面的规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用己知的规矩去发

5、现新规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢？无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢？野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的止规军。规矩是方法，是规律,是通往成功的捷径。懂得了规矩，便等于掌握了事物的规律，便可减少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走弯路。作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的不足。我常对学生说：“你的不足就是你的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补短的冃标。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在；无长何以言尖？尖子生

6、之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长,他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。3.发展阶段。包括精益求精、塑造形象两个方面。精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大差错、少出小差错，继续保持稳定而上的趋势。这样培养出来的尖子生，能够经受得起各种各样的考验，不会因为“天时地”等外界因索而影响成绩。塑造形象，指的是培养尖子生成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明，能对社会作岀积极贡献的合格的社会人，其重点是塑造良好的个性。二

7、、明确对尖子生的共性的认识通过认真仔细的分析比较，我发现尖子生身上存在着一些共同的性质，即共性。这些共性或许是他们取得与众不同的成绩的主要因素。明确尖子生的共性，有助于我们发现尖子生，并可以按此标准去培养准尖子生。尖子生的共性，简单说来有以下两个方面：1、有良好的个人品质。%1思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师。%1有远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱。%1人聪明，资质好，悟性高，有主见。%1有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心。%1热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望。%1重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效

8、率，能合理安排时间。这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，取得挖掘潜力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们取得优异成绩的前提条件。2、有良好的学习品质。%1喜爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习放在最重要的位置。%1好思考问题，