【推荐-教案】《荷叶圆圆》教学设计及反思.doc

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1、《荷叶圆圆》教学设计及反思一、谜语导入小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘，立在水中央，小鱼游过来，把它当作伞。”学生猜。（荷叶）出示课题和插图。瞧，这就是荷叶！引导学生齐读课题：荷叶圆圆（识记“荷”字。）二、读课文初步感知1、（播放课件）学生认真观看，初步感知课文。2、自读课文，标自然段，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？读后，交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。3、再读课文，找出生字，相互交流识字

2、方法。%1学生读课文，找生字。%1出示带有拼音的词语I指名读。荷叶圆圆小水珠摇篮膀蹲笑嘻嘻引导学生照样子说说，学生自读，小老师领读，亮晶晶停机坪透明翅如：荷叶圆圆（）弯弯（）尖尖再如：让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……）%1出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再交流识字的方法。a、用加一加的方法：草头+何是“荷”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠”字；口+喜是

3、&1dquo;嘻”字……b、用做动作的方法：“摇”>“停”c根据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀儿足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。d>编儿歌识字：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。”（停、篮、膀）e、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都lB

4、illo”（晶）%1游戏，做只聪明的小青蛙。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音，小青蛙就会跳入水中，荷叶就会转变成生字。三、朗读课文1、学生自由朗读课文。2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。3、学生选择自己喜欢的段落朗读。（佩戴头饰）4、四人小组朗读。5、齐读。U!1这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）2荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？教学反思《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本

5、课的教学中，我主要想体现以下几点：一、有层次地、反复地进行识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学屮，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。二、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也

6、注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。