数学高效课堂反思.doc

《数学高效课堂反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学高效课堂反思李惠芳数学高效课堂反思如何提高初中数学课堂教学效果，下面谈谈我的看法：―、调整教师的教首先，教学是一个循序渐进的过程，是螺旋式方向前进的，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，应更多地培养他们的自信心和口己吸取知识的习惯，有效的激发学生的积极思维，培养对数学的兴趣。通过对问题的引导讨论，让学生参与课堂教学，以学生发展为本，有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性，从而提高了学生学习兴趣。其次，少讲大多数学生不能接受的内容，许多数学教师对于自己感兴趣的教学内容，津津斥道地将一些综合性强，技巧性高的习题讲

2、给学生听，至少有多少学生能真正接受，则考虑的很少，这种处理教学内容的方法脱离了现状，给大多数学生带来的是苦恼，有些学生正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中，产生了害怕数学的心理，把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。最后，在课堂上要提高学生的参与程度。根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。二、激发学生的学习兴趣激发学生学习的兴趣，即教师首先需要激发学生的学习动机，变学生“要我学”为“我要学”O教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学，学习的收获很少，即使教师教得很辛苦,也是

3、无效教学。同时，学生没有学习冲动，那么就会学得很辛苦，不会得到应有的发展，这也是无效或低效教学。学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。所以，课堂教学中，我们要先引入问题情境，激发学生学习兴趣，这样就能起到事半功倍的效果。例如在教《用字母表示数》一课中，教师用让学生摆有规律的火柴棒，考考老师第儿个是图形共有几根火柴棒的方法，激发学生的好奇心，学生感知敏锐,想象丰富，从而引起学生的学习兴趣。在学习概率《用列举法求概率》吋，教师用扑克牌、彩色玻璃球、骰子等实物组织学生小组活动，进行试验数据的收集与整理，使得整堂课中，积极

4、参与，思维活跃，取得良好的教学效果。在《二次函数》的教学中，利用多媒体课件的演示，由a,b,c符号或数值的变化引起图象的形状或位置的变化，动态的画面更能激起学生的学习兴趣和探究欲望，有效激发了学生的学习的兴趣。他们会在教师的引导或同伴的互助中，带着强烈的好奇心去揭示数学问题的实质，就能很好地捉高课堂效率。在课堂上发挥学生的主体作用在日常课堂教学中，我们常常会有这样的现象：教师强调自己的绝对权威，课堂中“-言堂”贯穿始终，学生无权、也无机会畅谈自己的观点,稍与教师的观点相驳，就会受到教师的训斥和批评,学生再也不敢表现自己的个性，没有表达自己想法的勇气与信

5、心。还有些教师在学牛提了…些建设性的、有价值的问题之后，教师的评价、引导不及时或置之不理，按原来的教学设计继续教学，久而久之，学生摸着教师的脾气走，逐渐失去提问的动力与积极性，也不会在另外的场合提出不同的观点，把课堂完全地、主动地让给老师“表演”，做一个安静的观众。要发挥学生的主体作用，给学生更多的参与活动的机会。我们可以根据课堂内容，设计一些有价值的问题：方法让学生找，结论让学生得，错误让学生析。要充分相信自己的学生，他们能自己解决的问题我们不要讲，通过小组讨论能解决的也不要讲，如果是重难点部分，学生解决不了或解决的不透彻了，这样的前提下，我们再讲。

6、好多吋候，学生思维火花的迸发出乎我们的意料，是我们的勤奋扼杀了学生的聪明智慧。现在教学中存在的问题就是我们老师讲的太多，对学生“放”不开手，教学方式放不开，课堂内容也放不开……因为不敢放开，显得教师很疲劳！学生也缺乏了锻炼的机会，学习效果大打折扣。其实学生的口学能力还是很强的，把更多的时间放给她们的效果可能会更好…些。让学半自己去发现问题、解决问题，真正做学习的主人。、在课堂上培养学生的创新能力现代心理学研究证明，课堂教学的深度应略高丁学生的知识水平，这样使学生感到新颖有“味”。要提高课堂教学的有效性，教师还应切实把握好课堂教学的深度，挖掘教材中的智力

7、因素，使学生“跳一跳，摘果子”。教师在通盘了解学生掌握新知形成技能的前提下，充分挖掘教材中的智力因素，合理安排一些符合学生年龄特点和认识规律的有深度、有新度、有活度的教学内容,以满足优等生的需求。例如，在引导学生探究凸多边形的外角和时，先在黑板上画几个凸多边形，让学生考虑，一开始差不多都认为外角和是随着边数的增加而增加的，但科学的结论，它却是一个恒值，由此产生的惊奇，就成了学生探究的动力。适合的问题情景能从学生原有的认知结构中产牛矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中获取知识，还能从屮发展思维，培养创新能力。作为教师，要善于有效组织教

8、学活动，为学生搭建施展才华的舞台，使学生在学习新知识的同时，既巩固了旧知，又培养了求异创新思维