倡导生命教育培养健康人格.doc

《倡导生命教育培养健康人格.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、倡导生命教育培养健康人格晓沃中心小学林惠“生命故事”、“故事妈妈”，黄欣雯老师亲切的教态，温柔的声音，感染了在廉的每个位老师和学生。和学生开心的讲故事，玩有趣的游戏，在玩屮教会学生做有礼貌的人，在评价中肯定学生，鼓励学生，给予学生自信，启迪学生思考,培养了学生健康的人格。本次听课，我收获颇多：一、告诉学生“你能行”。对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。我卬象最深刻的黄老师说的“没有错的答案，对的答案不止一个。”在没有否定，没有

2、批评的氛围屮学习，学生没有压力感，自然而然就大胆的发表自己的看法了。而这些回答乂正是学生内心最真实的想法，乂是我们老师最想听到得答案。在黄老师的课堂上，我们听到了学生精彩的冋答，那离不开老师的鼓励。“爱的鼓励”、“爱的偶像”，是给那些认真思考，踊跃发言学生肯定；乂是让那些腼腆的，不善于言辞的学生的鼓励，让他们找回口信，努力向上。二、用故事启辿学生的心灵。和学生讲道理，说大话，用多了便无用，空洞苍白的说教，学生怎么会喜欢呢？“故事妈妈”告诉我，兴趣是最好的老师，讲一些活泼而乂富丁•思考的故事启迪学生，效果更佳。讲故事是以故事情节或主人公

3、的形象去感染、教育儿童的活动方式。当《南瓜汤》从黄老师的口中娓娓道来，学生就沉浸在故事的情境当屮，或想象，或思考，只耍他们认真倾听了，他们就懂得了表达。“故事屮的主人公是谁？他们在一起还可能做什么？”“后來他们怎么吵架了？你有什么方法让他们三个不吵架呢？”一个个问题，既检验了学生是否认真倾听乂创造了学生续篇故事的机会。最重耍的是，这一个个问题让学生思考了怎么处理人际关系，如何做到团结友爱，怎样将心比心、换位思考。学生在倾听、表达中培养了健康的人格。所以，我觉得，每个学生真正的人生都是从听故事开始的。独具匠心的故事，是唤醒学生心灵的最好

4、方式。三、在游戏中发现问题。当今的学生最缺乏什么？我从黄老师的课上，看到了游戏的精神。对丁•生命的成长来说，游戏带给学生好奇的满足、思考的欢愉，比某些狭隘的学习更有价值。如果用心体会，我们会发现学牛-在游戏中表现出来的智慧和潜能是非常惊人的。游戏一一“支援灾区”，由易到难。起先，学生只觉得好玩，按部就班，一心只想着获胜，没有思考，没有分工，甚至有人犯规了，也没有人发现。随着一次次的失败，学生悟出了分工合作的重耍性；发现了不公平因素的存在。“是换一位运输兵”还是“不用跑了”，学生在思考、分析、比较中解决问题，获得成功。课堂上，黃老师始终

5、没有给学生一个正面冋答，把机会让给学生，她所推崇的“提问比答案更重要”在课上得到了充分的体现。游戏真是训练学生思维的好方式。生命教育——一场没有输家的教育。让我们在教育的实践中多思考，再改进,从自身的榜样做起。