加强信息技术在基层学校中的运用.doc

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1、加强信息技术在基层学校中的运用教育部部长袁贵仁在2013年全国教育工作会议上的讲话（以下简称《讲话》）小指出，“要充分利用现代信息技术，将优质艺术资源输送到偏远农村的学校和课堂。”对于广大的基层学校而言，这无疑又是一•缕春风。但我们在庆幸之余还应看到，信息技术在学校教育教学屮的充分利用如果依靠政府性的软硬件投资，仍需很长的路要走。在H前的国情下，各学校应充分利用口身条件和社会资源优势，自觉寻找信息技术服务于教育教学的载体，尽早为教育信息化寻觅出路。在信息技术日益发达的今天，庞大的互联网工程己经为我们信息化教育提供了资源贮备，再加之庞人的网民家长的队伍，学校的信息化教育开

2、展起來就少了许多困难。为此，学校应顺应潮流，开阔思路，大胆•开展信息化管理的实验。一、利用信息化技术提高学校管理水平在广大基层学校，学校与教师、家长、学生、社会乞间的沟通和交流都很有限，甚至零沟通。究其原因，主要是受时间和空间的限制，即学校没那么多时间和空间去召集方方面面的人员來听取意见，这就很难发挥教师、学生、家长、社会这几方面的力量来推动学校管理的发展。长此以往，长于闭门造车的学校管理就会招来多方诟病。首先，学校应充分利用信息技术平台推动校务公开，接受来自各方而的监督。在基层学校，群众、家庭、学生及部分教师大都对学校的管理制度等怀有不满情绪，他们对学校的方方面面都有

3、着各种各样的质疑。经常可以听到学校的管理阶层抱怨自己不容易——做了很多工作，花费了许多精力，却吃力不讨好，甚至指责多于肯定。其实这种指责对于那群被“局外”的人来说很止常，他们本应该有相关的知情权，结果却被无辜“局外”，即使你的决策是正确的，他们也会怀疑管理者们这种关起门来做决策的行为肯定有“猫腻”。当信任缺失后，种种指责就正常不过了。打开百度搜索，很多基层学校的校园网站都可以找到，可惜大多数网站内容空空如也。如果学校能充分利用校园网站这个平台，公开学校的发展规划、各部门的工作计划、学校的制度建设以及学校的重大资金流向等，及吋接受社会的监督和批评，还会有那么多指责？肯定不

4、会发生学校因课程改革让学生互评作业而引起的家长暴怒，肯定不会有什么决策都存在“猫腻”的事发生……其次，组建班主任网络论坛，推动班级和学校管理向前发展。班级是学校的基本组成单位，只有班级管理水平提高了，学校管理才能健康发展。各基层学校应充分利用各种信息技术平台，加强班主任之间的沟通和交流，即吋共亨班级管理经验，共同解决班级管理屮出现的“疑难杂症”。吋下，班主任的压力不小，致使很多年轻的教师急于甩掉班主任这个包袱，特别是而对一些问题学生，班主任的心整天悬着，有时会觉得特无助，如果能在QQ群、飞信群、或博客论坛屮倾诉一下，既能得到帮助，又减轻了床力。同时，学校如果能积极引导班

5、主任利用信息技术及吋与学生和家长沟通，搭建“师生互动平台”、“亲子互动平台”等,促进家校沟通和亲子沟通，班主任的担子就轻了，班级管理也会更加得心应手，从而也间接推动了学校各项工作的顺利开展。第三，利用信息技术，增强学校与各方面的交流。现在的各种交流媒介，诸如聊天工具、邮件、微博等发展势头良好，学校与学校、学校与教师、学校与学生以及学校领导班子成员之间的交流都应借助这些平台。特别是校长和教师之间的沟通交流特别必要，全国著名教育专家李镇西，在其教育论著屮大量展示了他与教师们在网络上的交流内容，其屮有些交流内容只有借助网络或书信才能有那样的效果，如果基层的校长们都能像他一样与

6、教师坦诚交流，学校的各项工作开展起來就少许多阻力。又如学校在进行重大决策前，先利用QQ群将相关提案上传，先听听老师们的意见，再结合这些意见重新策划，实施起来情况就好得多，况且网络交流有很强的实效性，各种看法也能在一个相对宽松的语言环境里产生，也能促使决策更加科学化、合理化。二、利用信息技术，推动校本教研的发展对于很多基层学校而言，因局限于教研团队的人数偏少，教师教研水平偏低,很多教研活动都仅仅是无头绪、无戸的的形式，搞不出有价值的东西来，久而久之，教师们的好奇心、上进心都被消耗殆尽，即使有了一些好的教研切入点，也激不起他们心屮的涟漪，导致教研仅停留在一两个教师的闲谈小，

7、最后不了了Z。如果学校能着眼于大局，利用信息技术，搭建一个网络平台，将本校教师、兄弟学校的一些骨干教师、县区教研员、学科首席教师等密切联系起來，针对某个议题进行讨论，既让教师增长了见识，拓宽了友谊，又促进了校本教研的发展，也让受邀教师这个“好钢”真止用在了刀刃丄。再则这种交流不受吋间和地域的限制，像“庆阳教育编读QQ交流群”里的各县区的老师们，有的求助资料，有的共亨信息，有的哂自己的作詁，有的针对相关问题进行讨论等，交流效果很好。在很多基层屮小学，QQ群等是完全能够实现的，基层学校应在这方面鼓励和引导教师利用网络搞好教研活动，力争使学校校