对高职院校高等数学教学方法的思考.doc

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1、对高职院校高等数学教学方法的思考【摘耍】高等数学是高等职业教育必不可少的基础课程，也是许多学生害怕学的课程。针对这种情况，本文探讨了平时教学过程中如何提高学生的学习兴趣、增强高等数学教学效果的几种方法。【关键词】高职高专；高等数学；教学方法高等数学是高等职业教育重耍的基础课之一，它所提供的数学思想、数学方法和理论知识是培养学生创造能力的重要途径，同时也是学牛学习其他课程必备的重要工具。在教学实践过程中，我觉得要提高教学效果，就要根据高等职业教育的教学冃标和高筹数学的理论特点，改进教学方法，启迪数学思维，丰富教学内容，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习能力，以达到增强高等数学教学效果

2、。一、改进教学方法，提高学生学习兴趣高等数学是一门理论难、逻辑强、使用广的一门学科，它的抽象性是很多学生学习的难点。为此，要改进教学方法，帮助学习克服畏难情绪。要重视学期开始的新生“磨合期”工作，高等数学在学习内容和教学方法上和初等数学有很人的区别，对于刚踏入大学的学生来说一下子不好适应，因此要上好第一堂的入门课。首先说明该课程在大学课程中的地位和作用，使学生们知道它是一门非常重要的基础课，掌握的好与坏直接影响到后续课程的学习。其次介绍高等数学的内容体系、对象、方法等。虽然高等数学和初等数学有很大区别，但我们在介绍学习方法的时候可以将两者放在一起对比。不同的学习内容，要求的重点不一样，所

3、用的方法也就不同。教学内容的选择，密度安排的程度，要根据高等数学的教学进度和学生的实际接受能力而定。从某种意义上讲，教师谈自己的理解体会比照本宣科讲书本知识更有价值，这是活的知识。比如在讲解某些例题时,若按照书上的解法讲授，学生就会反应平淡，若拿出不同于谍本中的几种解法讲授，则会提高学生兴趣。合理地安排教学进度，是保证教学效果的一个重要措施。大学里上高等数学课虽然不能像中学里上数学课那样注意各个教学环节上的完整，但也不能是满堂灌，学生接受知识总有个认识过程。所谓合理的教学程序，应该比较接近学生的认识规律，即要作到：由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由特殊到一般。对重点内容要注意安排适当的

4、巩固过程，内容讲完后要及时归纳小结，以增强教学效果。在安排具体程序时要灵活，讲解概念时要注意由具体实例引入，以便帮助理解。讲解例题时耍注意启迪、归纳类型特点，以求提高。二、启迪数学思维，培养学生学习能力数学的教学活动，其本质就是师生共同的思维活动，如何调动学生积极思维、开发学生的思维、培养和发展学生思维是数学教学活动的重要措拖。从每一节课表曲看，是教师讲、学生听和记。但正是应该由教师用自己的教学语言，沟通师生之间的思想，点燃学生思想的火花，引导着学生的思维与教师思维发生“共振”。但教学方法绝不是“填鸭式”，使学生没有消化过程。而应该提出问题，揭示矛盾，分析问题的各种可能性，探讨问题的途径

5、，让学生课后有明确的研究方向。当课木上某一部分内容较简单时，教师则不必赘述。而对教材上叙述比较难于理解，跳跃性大、学生难理解的东西则应多加点铺垫、解释，让学生的思维顺理成章，不致阻塞、徘徊。当前，对培养学牛能力问题，世界各国普遍十分重视，它已成为数学教学的主要日的之一。这里所指的能力培养，应该主要是学生的自学能力、探索能力、研究能力。对有些问题，教师可以提出一些研究价值性高的思考题，让学生思考、研究。对有些内容必须讲解时，教师不要仅仅局限于讲演教材罗列的内容，可以介绍不同教材对这部分内容的不同叙述或不同解释，让学生比较、思考、探求。在讲解某一例题时，可以改变题目的条件，让学生讨论新问题，

6、探索新规律。总之，书木上的内容是固定的,教师通过讲解，应该使学生的思维活跃起来，应积极激发学生探索问题、研究问题的兴趣，从而学会发现问题、提出问题，探索解决问题。三、丰富教学内容，增强学生学习效果现代职业教育新理念认为，职业教育不能狭隘地对应某个特定工作进行设计，应该培养学生相应的文化理论基础和知识迁移能力，具有适应职业群中多种岗位所要求的知识、能力和素质基础。因此，职业教育在重视学生实践能力的基础上还要重视学生基础理论学习。数学思想方法是数学教育的灵魂，它是从具体的数学内容和对数学的认识中提炼上升的数学观点，在数学认识活动中被反复应用，带有普遍的指导意义，是用数学解决问题的指导思想。例

7、如，微积分中的许多思想方法对于学生思维方式的形成和思维能力的训练都起着十分重要的作用，无论将来学生毕业后从事何种工作，微积分的数学思想方法都是不可或缺的。在教学中，我们应充分挖掘和揭示教材中蕴含的数学思想方法，如微元法、化归法、极限法、以直代曲等方法,并引导学生将这些思想方法作为一种思维工具应用于专业知识和其他学科，并在以后专业课的学习中自觉地运用数学方法去思考问题，站在数学的角度去思考。要注意渗透当今世界科学领域的新思想，新方法和