现代幼儿教育的目标.ppt

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1、第一章现代幼儿教育的目标第一节幼儿教育的目标第二节国外有关幼儿教育目标的简介第一节幼儿教育的目标幼儿教育目标的价值取向幼儿园的教育目标返回一、幼儿教育目标的价值取向目标的社会取向目标的教育取向目标的发展取向返回目标的社会取向在任何社会里，有关教育的一系列价值取向其实是社会对其未来成员期待的一种折射。因此，要讨论某一社会有关教育的价值取向必先要讨论该社会的特点及对社会成员的要求。学前教育机构在幼儿人格与所有社会因素的协调发展方面，发挥着卓越的作用。学前教育发挥重要作用的另一层面，是使幼儿为接受下一阶段的义务教育而进行社会准备。返回目标的教育

2、取向教育所追求的最终价值是什么？我们认为，从一个角度看应该为：第一位是培养学生积极的情感、态度、认知的兴趣、探索的欲望；第二位是提高学生认知的、审美的能力；第三位是传授必要的、基本的知识。从另一个角度看，教育的价值在于促进学生的发展。教育的发展价值在幼儿阶段有三个层次。第一层含义是远期发展价值，即终身发展的价值。第二层含义是中期发展价值，它指幼儿为学校学习所做的能力方面的准备。第三层含义是近期发展价值，指当前的发展价值，即在活动中幼儿当时的发展。返回专供幼儿进行的各种类型的活动与游戏，都可以促进幼儿感觉与运动器官得到发育和增强。返回幼儿的情

3、绪情感发展，与其生活环境、抚养者均有着密切的关系。返回不只是为了让幼儿接受来自环境的信息，而且还要向幼儿教授如何使用交流手段的方法返回目标的发展取向这一目标即关于幼儿个人本身的目标。１、幼儿的发展有其内在的客观规律，教师要尊重这个规律。２、发展的定位应是终生的发展、可持续发展，不可以急功近利。３、教育要引导幼儿发展，不能落在其发展的后边。但也不能硬灌知识，强行发展。４、幼儿的发展是主动的过程。在幼儿期，轻微的缺陷和不良刺激的影响可以很快得到矫正与恢复。因而，所有学前教师应充分认识及时发现幼儿缺陷并进行简单康复与矫正教育的必要性，这是很重要的

4、返回二、幼儿园的教育目标幼儿园与幼儿园教育幼儿园教育的目的与任务幼儿园教育工作的原则素质教育与全面发展教育幼儿园与幼儿园教育关系结构图：教育系统机构外教育幼儿教育机构内教育——幼儿园教育幼儿园教育：是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、由计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。各时期对幼儿园教育的阐述1996年，国家教委颁布了《幼儿园工作规程》2001年，国家教委颁发了《幼儿园指导纲要（试行）》返回幼儿园教育的目的与任务确立幼儿园教育目标的依据1、依据社会发展的客观要求2、依据

5、幼儿身心发展规律及其需求3、依据幼儿教育的启蒙性质幼儿园教育目标结构体系（图）幼儿园教育的任务：为生命的发展奠基教育活动目标单元主题教育目标学段目标幼儿身心素质发展目标教育领域分类目标幼儿园教育总目标幼儿园教育目标结构体系图返回第一、幼儿园教育要促进生命的持续发展幼儿园教育不在于获得某一知识和技能，而在于“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，追求那种“有利于儿童长远发展”的情感、态度、能力，并以此来决定内容的取舍和各领域的要求。第二、幼儿园教育要促进生命整体的和谐发展“未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们对继续学习的兴

6、趣，它还应该培养人的行为和能力并深入精神生活之中。包括明智、责任感、宽容和敏锐、自立精神在内的行为与包括洞察实质、确切概括、区分目的与手段和确定原因与结果等的智能同样重要。”返回幼儿园教育工作的原则尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则身心和谐发展的原则保教合一的原则面向全体重视个别差异原则以游戏为基本活动原则统和学习的原则主动学习的原则重视环境教育的原则返回素质教育与全面发展教育素质教育的含义所谓素质教育，是指在人的先天解剖生理特点的基础上，通过教育活动来提高人的后天素质。素质教育就本质上来说，是对人的理想素质的培养。素质教育的背景素质教育与

7、儿童的全面发展素质教育与儿童的全面发展（1）全面发展教育思想是素质教育的理论依据（2）素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化（3）素质教育是未来真正意义上的全面和谐发展教育的组成部分和通向它的根本途径第二节国外有关幼儿教育目标的简介法国有关幼儿教育目标的简介前苏联学前教育的基本目标美国学前教育的基本目标日本学前教育的基本目标一、法国有关幼儿教育目标的简介教育原则——培养儿童的创造力、想象力、和个性为主。学前教育的作用——教育作用、补偿作用、诊断和治疗作用、与小学的衔接作用。幼儿教育的总目标——幼儿在体力、社会性、智力、艺术能力等方面得到全

8、面发展，为幼儿适应未来的社会生活作准备。不同年龄班的教育目标返回二、前苏联学前教育的基本目标幼儿教育的总目标——把学前儿童培养成为“个性全面协调的发展，能符合新社会的发展要求，有