穷人 大汾中心小学 黄碧玉 Microsoft PowerPoint.ppt

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1、穷人江西遂川大汾中心小学黄碧玉有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？课前动动脑列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。列夫·托尔斯泰字词正音gē搁板tián填饱yuàn抱怨x

2、iān掀翻āi唉声叹气guǒ包裹kuíwú魁梧lín湿淋淋sī撕破méi倒霉lǜ忧虑呼啸：抱怨：自作自受：魁梧：倒霉：忧虑：词语理解文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。埋怨。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。速读课文，复述故事内容课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。理解课文内容课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？学文领悟穷1：“屋内装饰”古老的钟声发哑地敲了十下，十一下、、、、、、屋子里又潮湿又阴冷。2：从“吃，穿”孩

3、子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼勉强填饱肚子。3：渔夫夫妇忙碌丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。糟糕，真糟糕！什么也没打到，还把渔网撕破了，倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起的夜晚，还谈得上什么打渔！谢谢上帝，总算活着回来了。体会人物心理学习人物品质她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本

4、能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！体会人物心理学习人物品质他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？这里省略号表示什么？沉思，思考问题2、自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量，自己甘愿挨揍善良，宁可自己受苦也要帮助别人。3、想像一下省略内容！复杂矛盾、忐忑不安的心理体会人

5、物心理学习人物品质1、两个人沉默了一阵。2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！渔夫可能在想如何解决这件事体会人物心理学习人物品质渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”1、渔夫的

6、脸为什么严肃？忧虑什么呢？今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起是不行。3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？（1）“熬”字说明了他们生活的很艰苦。（2）不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质（3）要读出矛盾又十分坚定的语气。他们是最“富有”的人因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会

7、怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？课后小练笔：续写《穷人》