悦纳自己--教学设计

《悦纳自己--教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：悦纳自己--教学设计悦纳自己--教学设计单位：时间题：21悦纳自己教师：教学目标情感、态度和价值观的目标通过学习，树立积极的自我概念，

2、正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。知识和能力目标1、了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。2、学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。教学重点：引导学生掌握认识自我的方法和途径。教学难点：引导学生悦纳自己的缺点和不足。教学方法：问题分析法、情景分析法。教学准备：制作多媒体。时：第1时教学环节活动设计设计意图一、导入（故事导入）活动一：故事：小毛驴的困惑！小毛驴和小猴共同生活在一个主人家。一天，小猴玩得起兴，就爬到了主人家的房顶，上蹦下跳

3、，主人一个劲地夸小猴灵巧。为了得到主人的夸奖，小毛驴也爬到了房顶，费了好大劲，但是却把主人的瓦给踩坏了。主人见状，便大声赶它下，并打了它一顿。小毛驴感到很委屈：为什么小猴能上房，而且还能得到夸奖，而我却不能呢？思考：小毛驴的困惑主要是什么造成的？归纳：略过渡：小毛驴的故事告诉我们正确认识自己对于正确定位自己的位置，帮助我们获得成功十分的重要，我们都应该对自己有一个正确的认识。问：那么，怎样认识自己呢？（激趣，质疑），通过小故事，首先让学生缓解上的紧张情绪。同时通过故事让学生明白“认识自己”的重要性。（理清思路明确学习目标）二、新授一、认识 你自己活动二：看图“

4、猜一猜”：1、这是什么？2、刚才这个活动告诉我们什么道理？（学生思考）教会学生认识观察事物的方法活动三：说说你自己1、画一画：亲手画下自己的手掌印。2、写一写：我是。。。。。。的人。3、说一说：学生发言。4、归纳：从三个方面自己观察认识自己。生理自我心理自我社会自我、通过他人认识自己通过绘画激发学生参与活动。让学生学会观察认识自己。帮助学生明确认识自己的方法。二、悦纳你自己活动四：“比一比”1、欣赏视频《牵手》思考：视频中的主人翁给了我们什么启发，他们的什么做法值得我们学习。学生回答：略2、实话实说，我的不足。归纳：悦纳自己并不是意味着放纵自己的缺点和不足，而

5、是要求我们在发现自己的缺点和不足之后勇敢接受，不是盲目逃避；更是要求我们对缺点与不足予以改进和提高。通过分析讨论引导学生学会全面接纳自己。帮助学生加深对自己的认识。尤其是正视自己的不足。三、小结活动：1、学习感悟大家说。2、作业，制定完善自我的计划……3、阅读小诗。“做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望。”升华知识。