息技术与语文课程整合的教学设计

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1、息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计息技术与语文课程整合的教学设计一、教材内容分析《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代

2、表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起有一定的难度，因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高堂教学效果。二、学生特征分析1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具

3、备一定的借助网络学习的能力。3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。三、教学目标和学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定知识点学习目标学习目标水平识记理解应用分析综合知识①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话谈谈从诗中那些地方可以看出“红军不怕远征难”。③有感情地朗读并背诵全诗。√√√情感利用网络资，依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国之不易，学习红军战士的乐观主义精神，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。√√能力①利用校园网络

4、、互联网络自主查找收集资料拓宽视野，了解长征的史实资料，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。②培养团结协作精神、自主学习的能力，训练学生的创新能力、语言表达能力。√√√2、学习水平的具体描述知识点学习水平描述词语行为动词知识理解知道有关长征的历史背景。理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神。能有感情地朗读这首诗。浏览、制作讨论能力理解利用网络增强理解、自学能力、语言表达能力的培养。浏览、写作情感理解体会长征的艰难困苦，懂得新中国之不易，学习红军战士的乐观主义精神。朗读、浏览3、教学的重点和难点教学重点解决措施教学难点解决措施（1）弄懂诗句意思，理解“红军不怕远征难”

5、的深刻含义。（2）有感情地朗读，体会诗词所要表达的感情。讨论朗读网络浏览（1）能用自己的话结合诗句谈谈从哪些地方可以看出“红军不怕远征难”。（2）能在理解全诗诗意的基础上有感情地朗诵诗歌。自主学习协作学习网络浏览讨论交流四、教学策略　　指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。五、媒体的选择应用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式知识理解网络理解诗句意思1’创设情景，提供观察资浏览、观察理解多媒体示范朗读‘提供资查看、摹仿能

6、力理解网络长征的史实资料红军的感人故事10’创设情景，提供观察资查看、制作情感应用理解分析综合网络多媒体感受红军的精神（学后感）10’提供资情感感染查看、朗读写作六、教学准备1、制作有关“长征”学习型网页。网页中包括长征的许多背景资料和相关专题资料。2、布置学生收集关于长征的资料图片，长征中的故事，毛主席在长征中的诗词作品等。七、教学过程设计教学环节教学过程学生活动及目标导语揭题设境激情1、播放有关长征的录像片。2、关于毛主席、关于长征你还知道多少，依据前查阅的资料概括地说一说。4、（出示长征路线图：谈谈自己看了红军长征行进的线路图你想说什么？）简介长征历史背景。说说片中

7、反映的故事发生在什么时候，看后，你有什么感想。学生交流初读感知渗透情感初读感知渗透情感1、自由读全诗，读通，读顺。2、师范读，将诗中能说明红军长征经过的地方的词语划出。3、说一说你理解了哪些词？你是怎么理解的？还有哪些词你还不理解？4、把词意连起想想每句诗的意思，看看能不能把它们读懂。、轻声读全诗，边读边想，把不懂的地方标划出。6、梳理问题，抓住重点：从哪些地方看出：红军不怕远征难。学生自由读学生边听边划学生在网上查阅资料，小组交流，理解。自由读诗讨论句意学生自学、质疑。（根据学生的质疑问难，有的师生共同即时解决，有的则在进一