利用数学教材中插图激发学习兴趣.doc

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1、利用数学教材中插图激发学习兴趣天台县福溪街道石塘徐小学许穆飞人教版课程标准第一学段数学实验教科书中编排了大量的插图。这些插图具有直观性、现实性、趣味性等，符合第一学段学生的认知特点。它不但可以激发学生的求知欲望，更重要的是可以直观地展现知识，再现情景，有助于学生结合已有的生活经验理解知识。插图呈现方式各不相同，这需要教师去用心体会，挖掘插图中蕴藏的丰富内容，发挥其功能。一、插图的类别及特点人教版课程标准第一学段数学实验教科书中编排了约950幅插图，均为彩图，占了第一学段数学教材的一半以上的页面。这些插图大致可以分为三大类：一类是

2、事物性插图；一类是情景性插图；一类是拓展性插图。主要几种插图占总数的比例事物性情景性拓展性１１.３％　　８３.４％　　　５.３％插图的特点：１.直观性：是具体的事物图片，是沿着具体形象思维占优势逐渐向抽象思维占优势的趋势发展。利用插图辅助教学，为学生提供丰富的表象，促进了学生思维的发展。２.现实性：以学生的生活场景为主，使学生从中体会到生活中处处有数学，增强了运用数学知识解决实际问题的能力。３.趣味性：有些描述的是学生喜闻乐见的日常生活场景；有些展示的是学生喜爱的小动物或童话人物形象。这些图画能唤起学生的注意，调动学习的情绪，激

3、发学习的兴趣，从而丰富了学习数学的情感。４.可操作性：来自于生活，贴近学生生活实际，便于教师和学生可以轻而易举地演绎图画中的场景。为教师设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情景提供了方便。　　二、插图的主要功能:　　1.铺设学习情境、进入新课的桥梁　　小学生的学习，往往带着浓厚的感情色彩，在熟悉的情境中，他们就能够自觉地、顺利地参与到学习中来。　　2.培养和提高学生的观察能力　　刚入学的儿童虽然已会看图，但观察时随意性大，目的性不强，往往只注意插图中较明显或自己感兴趣的部分，观察也比较肤浅。教学中，在教师的引

4、领下逐步培养学生有序、有目的的观察能力,这是教学的最终目的。3.开启学生的数学素养　　弄清算理是数学学习的重点，是学生今后正确思考数学问题，掌握合理学习方法，形成良好数学素养的关键。算理的探索过程又是数学学习的难点，它往往是以逻辑思维为主要方式贯穿整个过程的，而逻辑思维的顺利进行又是以形象思维做为铺垫的。因此，凭借插5图的直观形象性，合理运用多媒体手段促使学生的形象思维向逻辑思维的过渡，从而使知识进一步深化，以至完全内化，从而有效地突破难点。　　数学概念是对事物数、形特征的高度抽象和概括。由于小学生的认知水平，他们对抽象概念的认

5、识大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。例如：“0”是一个比较抽象的数学概念。单凭语言讲解很难使小学生建立起“0”的概念。教材通过引导学生对一组插图的观察比较进行教学：插图中第一盘有２个桃子，就用数“2”表示；第二盘有１个桃子，就用数“1”表示；第三盘一个桃子也没有，就用“0”表示。虽然不要求学生说出“0”是空集的基数，但通过对插图的观察使学生初步感知到“0”这一概念所代表的实际意义。　　４．促进练习活动的动态生成　　许多例题、练习的插图中安排了解决问题的多个信息供学生进行创造性地发挥。在实际教学中由于多

6、信息的干扰，学生说的答案，对图义的理解不是教师预料中的结果，此时教师可以允许学生的错误，但要引领学生意识到自己的错误，明白其中的道理，使教学达到最佳状态。　　５．建构完整的课堂生活情节　　很多插图提供的情景具有连续性或故事情节，教师无论在导入、新授、反馈练习、总结等各个教学环节都围绕插图进行教学。例如：教学人教版一年级上册《9加几》一课时，我们可以用课本中的情境图为原型，设计成学校开运动会的情境引入新课：　　师：学校要开运动会了，小朋友们知道运动会是怎么回事吗？　　生：就是比赛跑步、跳高、跳远……　　师出示情境图：现在我们就到运

7、动场去看看，你们看图中都有什么运动？每项运动中各有几个人？（根据学生回答，师圈出每项运动并在旁边标上数据。）　　师：运动场上也有好多数学问题哦。看哪个小朋友能根据这幅图提出数学问题？　　生：跳远和踢毽子一共有多少人？师：算式怎么列？9+8　　生：跑步和跳远一共有多少人？算式：9+6　　新授：　　《9加几》算理的探究，我们就可以再次运用情境图，化静为动，创造性地使用它。在探索“跳远与踢毽子一共有多少人”时，算式是9+8。当学生叙述算理把8个人里面拿出一个人和9凑成10，10加剩下来的7个等于17。――可以用课件来演示，把两部分人数

8、进行特写放大(生讲解，师演示给其余学生看)......　　反馈、巩固：　　让学生算一算“跑步和跳远一共有多少人？”　　回顾、总结：　　学生有可以对着插图说出自己这节课的所获。　　６．充分挖掘插图中的思想教育因素，对学生进行德育教育　　数学课本中的插图，除了其数学