改进阅读教学方法

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1、改进阅读教学方法改进阅读教学方法改进阅读教学方法一、激发学生的阅读兴趣学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们说就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。小学语教材里，记叙和学作品占了大部分，这些写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习时，教师要引导学生欣赏中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中

2、得到乐趣。如：讲《海底世界》一时，板书题后，我先让同学们说一说，海底将是怎样的景象呢?同学们有的说：海底漆黑没有一点光亮；有的说：海底很静，没有声音。老师不急于纠正，启发学生从里得到正确认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们会迫不及待地将读下去。阅读教学当中教师导入新这一环节也是十分重要的。如果一开头就生动鲜明、引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引起学习兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。语本里有很多题目新颖引人。如讲《人桥》一时，我在揭题中讲到，“桥”是大家熟悉的建筑。桥是用什么修建成的呢?同学

3、们都能回答出：用木料修成的桥是木桥；用石头修成的桥是石桥；还有用钢铁修成的铁桥……今天我们讲的一种桥既不是水泥修的，也不是石头造的，而是用人搭起的“人桥”。这是讲解放战争中的故事，解放军战士为了消灭对岸的敌人，在没有桥的情况下，使进攻部队踏着“人桥”冲上对岸，消灭了敌人。这样的“揭题”引言，引起了同学们的很大兴趣，这对激发学生的学习动机，促进同学们阅读理解内容是很有好处的。所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当做提高阅读教学质量的重要一环抓。二、着力培养自学的

4、能力培养学生的自学能力，关键在于教师教学思想的转变，如果教师认为教学是以教师为中心，老师怎么讲，学生就怎么听，学生只要能把老师讲的知识记住就行，这样学生就会处于被动地位，学得死，知识面窄，更谈不上独立掌握知识的能力。实践告诉我们，学生要想真正学到知识，只有自己动脑、动手、动口，老师是代替不了的。老师的主导作用只是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作用，才能引起质的变化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那他们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。当今是“知识爆炸”的时代，科学技术日新月异，知识总量迅速

5、增长，但学生在校学习的时间是有限的，学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将才能独立地探究新的领域，索取新的知识。因此，在阅读教学中，既要改进教法，又要交给学生阅读的方法。如：《鹅》是一篇习作例，属于半独立阅读，教学时应当减少老师的讲解，多让学生动脑筋，自己读懂，所以我一开始就让学生看后边的思考题，然后启发学生带着问题一步一步地读懂。《我爱故乡的杨梅》也是一篇习作例。习作例担负着指导阅读和指导写作的双重任务。也就是说不但要求学生能在老师的辅导下读懂，而且要求学生掌握本的写作方法，即抓住事物的本质

6、和特点，按照其发展的先后顺序说明事物。因此，在指导阅读后向学生布置一篇作。《我赞美××》、《我爱故乡的××》《我爱学校的××》等。《鹅》讲完后，要求学生观察一种小动物，启发学生用学到的抓住事物特点介绍小动物的方法，写出自己熟悉的小动物。这样做体现了读写结合、学以致用，对学生阅读能力和写作能力的提高大有益处。三、要渗透政治思想教育我们小学教育的根本任务就是塑造一代新人，培养一代新人，去建设两个明的新世界，这是当前极为重要的战略任务。阅读教材每一篇都有鲜明的思想性。《大纲》里讲到，语教学是一门思想性很强的学科，它

7、具有两性：一是工具性，二是思想性。这门学科的政治思想教育，是凭借阅读教材，在字、词、句、篇的教学中进行的。每教一篇，就要指导学生学习这篇的字、词、句、篇，通过这些语言形式理解其所表达的内容和思想，在语言字的教学过程中进行思想教育。这就说明语言字训练是语教学的任务，思想品德教育也是语教学的任务，二者都重要。还说明，进行思想品德教育不能孤立地进行，而要在语言字教学中相机渗透，二者是有机结合的，相辅相成的。当然，我们反对不顾思想内容的纯语言字的教学，也反对脱离，架空的分析思想内容。总之，语的思想品德教育要从教材实际

8、出发，要根据中固有的思想内容在阅读教学中进行。四、树立教学的整体观念语教学是一个多因素的整体。就小学语说，是由识字、写字、听话和说话、阅读和作诸因素构成的，诸因素之间又有各自的体系。通过科学的排列组合，纵横联系，构成语学科的整体。有些教师在教学时忽视了的整体，一篇，只注意其中某些词句，或是只注意开头结尾，或者只偏重认识一些生字，或者只讲求思想教育……凡此种种，都是忽视了整体。在阅读教学中，一定要注意