教学反思-如何提高思想品德课的复习实效

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1、教学反思:如何提高思想品德课的复习实效教学反思:如何提高思想品德的复习实效思想品德作为中考必考科目之一，其内容年年更新，与之密切联系的社会焦点、热点问题也变化多端。因此进入后期的紧张复习阶段，采用何种复习方法，帮助学生适应中考要求，夯实基础知识，有效地联系社会热点，提高解题技巧，不同的老师可能会有不同的方法，我作为一名多年从事初三思想品德教学的老师，反思体会如下：一、抓好专题的复习。中考考试范围的内容往往宽度大、发散强、跨节、跨教材、拓展深。很容易使学生产生畏难情绪，影响复习态度和实效。因此怎样才能激发学生

2、的复习热情，提高有效的复习结果，就有赖于在复习中老师的方法引导。我将中考范围的基础知识进行梳理归纳，使其系统化，重点化，形成若干个专题。便于学生理解和掌握。因为在思想品德的复习中，掌握基础知识，夯实基础知识是关键。在教学中我发现有一部分学生，甚至是优生感觉知识都已经掌握，但一考试就出现问题，其根就是知识掌握得并不牢固，落实不到位。针对这种情况就必须对基础知识的基本概念、基本原理、基本观点设计好知识提要；设计好适量的练习，强化学生对基础知识的落实。通过专题复习，就能够有意识地引导学生形成主干知识的结构体系，避

3、免片面地、孤立地掌握一些支离破碎的知识。教学反思:如何提高思想品德课的复习实效教学反思:如何提高思想品德的复习实效思想品德作为中考必考科目之一，其内容年年更新，与之密切联系的社会焦点、热点问题也变化多端。因此进入后期的紧张复习阶段，采用何种复习方法，帮助学生适应中考要求，夯实基础知识，有效地联系社会热点，提高解题技巧，不同的老师可能会有不同的方法，我作为一名多年从事初三思想品德教学的老师，反思体会如下：一、抓好专题的复习。中考考试范围的内容往往宽度大、发散强、跨节、跨教材、拓展深。很容易使学生产生畏难情绪，

4、影响复习态度和实效。因此怎样才能激发学生的复习热情，提高有效的复习结果，就有赖于在复习中老师的方法引导。我将中考范围的基础知识进行梳理归纳，使其系统化，重点化，形成若干个专题。便于学生理解和掌握。因为在思想品德的复习中，掌握基础知识，夯实基础知识是关键。在教学中我发现有一部分学生，甚至是优生感觉知识都已经掌握，但一考试就出现问题，其根就是知识掌握得并不牢固，落实不到位。针对这种情况就必须对基础知识的基本概念、基本原理、基本观点设计好知识提要；设计好适量的练习，强化学生对基础知识的落实。通过专题复习，就能够有

5、意识地引导学生形成主干知识的结构体系，避免片面地、孤立地掌握一些支离破碎的知识。二、抓好时事热点的复习。近年我市思想品德中考命题角度多，选材范围广，注重理论与生产、生活实际的联系，灵活多变。不仅仅是强调基本原理、基本观点的常规记忆和简单分析回答，而是注重“题在书外，理在书内”，要求考生要以教材中的知识为依据，加强与社会热点，社会实践及自己的生活实际相联系，体现通过试题引导考生关注社会，关注人与自然关注国家的发展与变化。如：九年级第16“可持续发展”，围绕我国人口资、环境的现状提出国家为什么要实施节约资，保护

6、环境的基本国策，走可持续发展道路与近一年的国内外时事热点、焦点联系，我要求学生必须有针对性的掌握09年11月哥本哈根气候大会的精神内容；我国正在进行的“两会”建设“资节约型，环境友好型社会”以及全世界都在提倡并实施的节能减排，低碳经济问题，我国发生的各种严重自然灾害的原因等，本次中考就考到了这个问题。又如九年级三单元“同在阳光下”共四的内容都是讲述党和政府如何关心帮助弱势群体的问题。联系时事热点焦点，我要求学生不要局限于书中单一的弱势群体问题，要有一个更高、更深、更广的认识，眼下国家正在构建和谐社会，关注民

7、生，聚焦民生问题更重要。弱势群体只是一个小范围，民生问题是一个大范围，是构建和谐社会的关键，党和政府高度重视，从很多新闻事，重大事中可以了解观察到，后期复习的过程中我反复强调，练习测试中多方面涉及到这个内容，本次考试果然考到，分值还较高。三、教会学生答题技巧。在考试中，有很多学生不注意答题的方法技巧，只知道照搬书中自己识记的内容，往往“下笔千言，离题万里”。因此在复习阶段，要把答题技巧作为一个重点，纳入到复习的计划教学中，帮助学生对题目进行认真审阅，分析。根据题意认真作答，做到讲练结合，提高学生熟中生巧。我

8、明确告诉学生，思想品德考试题，每一个题型都是由材料组成的，无论是客观的选择题还是主观的非选择题。都要有正确的解题思路和步骤。其具体方法是：（一）解答选择题要掌握四个步骤。1审。仔细读题，审题，找出题中关键词。可采用首尾法，词语频率法，引号法。2忆。根据找出的题干关键词，联系所学教材知识思考是什么原理、观点。回忆确认正确答案。3选。根据已确认的知识答案，对照选项，进行对照排查，选出正确答案。4查。根据题目的要求，设