教学反思：课堂教学教师应该准备什么

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1、教学反思：课堂教学教师应该准备什么教学反思：课堂教学教师应该准备什么教学反思：课堂教学教师应该准备什么教学反思：课堂教学教师应该准备什么教学反思：堂教学教师应该准备什么时光荏苒，时间在忙忙碌碌之中飞快地流逝。不知不觉中，研究小组已经行走了八周时间。像刚刚学会走路的孩子，虽步履蹒跚，却坚定而执著。在过去的两个月中，似乎没有多少时间让我们静下心回顾过去，所能够拥有的只是名师视频在眼前和头脑中一幕幕轮回；名师堂和教学理论在生命中不断地积淀。一次次的研讨；一次次的修正；一次次的磨；一次次的总结，我们在生命的历练

2、中乐此不疲，在一次次失败和成功之后慢慢成长。1、准备一个良好的心态。一个良好的心态是我们生活幸福感的保证，是加入研究小组的首要条，是堂教学质量的根基。生活和工作的压力、教师成长的惰性让我们变得&ldqu;老态龙钟&rdqu;。我们的生活变得灰暗，我们的工作失去激情。我们展现给学生的&ldqu;太过稳重&rdqu;，无疑让我们和学生之间产生了一层厚厚的隔膜‐‐学生不愿意亲近我们，我们更不愿意走近他们，我们之间越走越远。一个人静下的时候，我们不禁常常慨叹：&ldqu;生活好累好累！&rd

3、qu;难道这是我们希望的生活吗？这难道是我们想要的工作吗？为何不能痛定思痛，让我们的心情阳光起呢？2、准备一个会心的微笑。微笑是一扇窗户，它向旁人展现自己的心境，表达自己的友善，拉近人与人之间的距离。最能诠释这种微笑力量的莫过于&ldqu;王崧舟&rdqu;，无论在哪里作，无论面对怎样的学生，无论堂上出现怎样的&ldqu;冷场&rdqu;，他总能以&ldqu;一笑倾城&rdqu;的力量走进学生的内心世界，让自己和学生融入堂，融入本，让教师、学生、本之间碰撞出智慧的火花。在我们听过太多的常态上，都会出现这

4、样的情况：学生不爱回答问题，堂气氛死气沉沉，教室愈是&ldqu;发飙&rdqu;，学生的头越低，恨不得钻到桌堂里去。为什么？是我们那拉得吓人的脸，是我们那冰冷的语言，是我们那高高在上的姿态，让学生对我们油然而生敬畏。试想：一个胆战心惊的孩子怎能走进我们预设的堂？他的思维必将在瑟瑟发抖中停滞。看到这些，我们还能抱怨学生不回答问题吗？他敢故意不回答问题吗？3、准备一个有效的引导。观看名师视频的时候，我们往往会叹服于他们那种环环相扣的教学进程，叹服于学生那种似有&ldqu;神助&rdqu;的回答。我们时常在想

5、：&ldqu;额，他们的学生太厉害了！学生的知识面太宽了！可能他们讲的次数太多了……&rdqu;其实，我们又错了。两个月，我们在研究堂教学时，将重点放在了堂导语的设计上。在我们反复地磨过程中，&ldqu;导语&rdqu;的力量得以印证‐‐从只有一个学生举手到学生的抢答；从堂气氛的沉闷到无比活跃；从不会回答问题到当堂书写感悟的一大段字。实践中的种种，无不让我们这些研究者&ldqu;瞠目结舌&rdqu;。以下，是我在《二泉映月》中的一段环节过渡&ldqu;引导

6、语&rdqu;设计：在你们面前，这是一幅美丽的画面，这是一首优美的小诗，一篇优美的散。但是对早已双目失明的阿炳说，这&ldqu;茫茫月夜如银月光&rdqu;他看得见吗？这&ldqu;一泓清泉静影沉璧&rdqu;他看得见吗？这&ldqu;流水淙淙蜿蜒而&rdqu;他看得见吗？这&ldqu;月光照水水波映月&rdqu;他看得见吗？这优美、迷人的景色他永远也看不见，在他的世界里只有两个字&ldqu;黑暗&rdqu;。除了黑暗还是黑暗，无穷无尽的黑暗，无边无际的黑暗。就在这黑暗当中，阿炳经历了一段怎样的人生啊？

7、可以想象，在教师动情的诵读声中，学生的情感骤然转变‐‐&ldqu;优美&rdqu;变成了&ldqu;悲惨&rdqu;，&ldqu;愉悦&rdqu;变成了&ldqu;伤感&rdqu;，学生的心情随之跌宕起伏。我们的堂还会平淡吗？我们的学生还会麻木吗？我们无疑给学生波澜不惊的&ldqu;心海&rdqu;投下了一颗&ldqu;炸弹&rdqu;‐‐平静的心翻江倒海，波涛汹涌随之而。4、准备一个情感的支点。我们的堂教学不是简单的&ldqu;情感剧&rdqu;‐&d

8、ash;我们从不以泪眼朦胧为终极目的，更不以纯粹的情感激励为方法，我们需要给学生情感体验一个支点，这个支点就是学生对所学内容的熟知与把握。我们在追逐学生情感体验的同时，一定不能忘记&ldqu;语工具性&rdqu;特点，将基础知识教学和基本能力培养融入到各个教学环节之中。毕竟，这才是我们堂教学的&ldqu;根&rdqu;‐‐无论我们的堂枝有多繁，叶有多茂，根始终都是确保这一切成为可能的基础。、准备一个正确的诵读情感定位。说