教学案例评比之四——金华潘洪波

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1、教学案例评比之四——金华潘洪波《各种各样的标志》教学案例金华环城小学潘洪波一、设计思想本节在教学设计和策略上主要有以下特点：1以信息为载体，学会信息技术，培养学生的综合能力。把信息技术作为一种认知工具，培养学生收集资料、处理信息、获取知识的技能。《各种各样的标志》上时，我设计“搜索大比拼”，让学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。学生上网搜索标志时，并不是所有的图片都是学生统统需要的，学生必须通过一定甄别处理，才能完成，而在这样一个过程中，学生必须用到相应的计算机操作技能，自然而然的提高了学生

2、的信息技术能力。教学案例评比之四——金华潘洪波《各种各样的标志》教学案例金华环城小学潘洪波一、设计思想本节在教学设计和策略上主要有以下特点：1以信息为载体，学会信息技术，培养学生的综合能力。把信息技术作为一种认知工具，培养学生收集资料、处理信息、获取知识的技能。《各种各样的标志》上时，我设计“搜索大比拼”，让学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。学生上网搜索标志时，并不是所有的图片都是学生统统需要的，学生必须通过一定甄别处理，才能完成，而在这样一个过程中，学生必须用到相应的计算机操作技能，自然

3、而然的提高了学生的信息技术能力。教学案例评比之四——金华潘洪波《各种各样的标志》教学案例金华环城小学潘洪波一、设计思想本节在教学设计和策略上主要有以下特点：1以信息为载体，学会信息技术，培养学生的综合能力。把信息技术作为一种认知工具，培养学生收集资料、处理信息、获取知识的技能。《各种各样的标志》上时，我设计“搜索大比拼”，让学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。学生上网搜索标志时，并不是所有的图片都是学生统统需要的，学生必须通过一定甄别处理，才能完成，而在这样一个过程中，学生必须用到相应的计算

4、机操作技能，自然而然的提高了学生的信息技术能力。教学案例评比之四——金华潘洪波《各种各样的标志》教学案例金华环城小学潘洪波一、设计思想本节在教学设计和策略上主要有以下特点：1以信息为载体，学会信息技术，培养学生的综合能力。把信息技术作为一种认知工具，培养学生收集资料、处理信息、获取知识的技能。《各种各样的标志》上时，我设计“搜索大比拼”，让学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。学生上网搜索标志时，并不是所有的图片都是学生统统需要的，学生必须通过一定甄别处理，才能完成，而在这样一个过程中，学生必

5、须用到相应的计算机操作技能，自然而然的提高了学生的信息技术能力。2信息技术和其它学科的整合。程整合是信息技术发展一个必然趋势，本节的目标不是单一地完成信息技术“搜索下载标志”单一技能，而是让学生完成一个“搜索大比拼”的比赛，在这个过程中，学生了解到标志的知识，增加安全意识，培养遵守交通规则的意识。3以任务驱动为基本教学策略。以“搜索大比拼”为任务引导学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。4以主体参与、动手实践、小组合作，共同提高为原则。学生在操作的过程中，小组合作，教师及时纠正学生出现的问题，

6、然后交流学生的成果，让大家评价，达到共同提高的目的。二、教学目标：知识目标：1、了解标志的知识，知道常用的几种标志的含义。2、了解标志的作用，特别是消防标志和交通标志作用。技能目标：搜索网上标志，对收集到的标志进行一些整理和分类。情感目标：通过了解标志的知识，增强安全意识，培养遵守交通规则的意识。三、教学难点与教学重点教学重点：了解标志知识。教学难点：将收集到的标志整理，分类上传到网站上。四、教学策略及手段创设情境法演示法任务驱动分组合作五、堂实录前谈话教师：前，自我介绍，同学们能否自己介绍一下。学

7、生：各自介绍自己。教师：我们做个游戏。一二三做个木头人。（一）、创设情境，激发学习欲望教师：开始上。教师播放小动画，珍惜生命，关注标志。(引入sf)学生：开车时，要关注标志，遵守交通。教师：其实我们的生活是离不开各种各样的标志。教师出示各种各样标志。学生：奥运标志，北京2008年奥运标志。奔施车标志、火警标志（火警电话标志）（二）、自主学习，认识标志教师：打开桌面上网页：认识标志。网上介绍了哪些标志，同学们想一想，标志有哪些种类？(知道的同学都站起发言)学生：商标、会标……，同学们知道都站起讲。教师

8、：展示网页上分类好的各类标志。（三）、认识游戏规则，学会游戏方法教师：搜索大比拼游戏规划：（1）分组；（2）选派一名代表选择要搜索的标志；（3）将搜索的标志下载存放到相应的夹中；（4）成果上传。学生：在每个小动物后面是一类标志，让小组长上台选择。（小队要选择的标志类型sf）学生：让一位同学上台操作：百度搜索让另一位同学上台操作：下载、存放。教师：学生在操作过程中，及时指导：取名，以及复制信息作为名。而这些信息在网页什么位置，请各位同学找一下。教师：最后将收集到的图标上