小学英语教学中的点滴感想.doc

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1、小学英语口语教学中的点滴感想南街小学代宁每次走进学校，总会遇到许多家长向我询问自己孩子的英语学习情况，他们表现出的那种关心，让我感到肩上的担子又重了很多……当今社会对孩子的英语学习是越来越重视。但在偏远的山村地区，特别是英语口语教学的效果比较差。作为山区的小学英语教师，我们应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造学习英语的语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的口语水平。英语目前已成为小学教育一个重要的内容。并且以听，说为主的英语口语教学更受到关注。目前绝大多数学校的教师已意识到这一点的重要性，在课堂上以启发学

2、生自主学习为主导。在小学课程表中，已将英语排入日常教学中，并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样，农村小学的英语教学效果仍然很差，尤其是英语口语教学。目前就如何促进学生的口语交际能力众说纷纭。现结合我在英语教学中的尝试和新课程标准教学理论的提出，谈谈自己在教学中的点滴感悟。一、激发学生兴趣，刺激说的欲望兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生的，在生活、实践过程中形成和发展起来的。要营造良好的英语口语氛围，学生一定要与老师形成互动，激发学生的兴趣，使其大胆开口。俗话说“兴趣是最好的老

3、师”，只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。对于学生们羞于开口这种情况，教师应当给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。教师可以寻找一些学生熟悉的.感兴趣的话题来引导学生开口，如天气情况，自己的家庭，见面打招呼等，和学生尽情、随意的谈论，让学生在谈论的过程中体会学习的成就感，并且树立自信。但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出错的心理。所以在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错的个别同学，教师不应该马上制止或批评，而且应是因势利导，鼓励他们大胆开口说话。当然

4、，教学形式也要活泼有趣，这样才会使学习气氛变的轻松愉悦，让学生在机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的兴趣。兴趣的培养是一个循序渐进的过程，只有形成了学习英语的兴趣，学生才会慢慢愿意去为它付出，才会去尝试说英语的快乐与自豪！二、创设语言环境，真实地表达所学语言小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境。这就要求我们英语教师要用简单的英语来组织课堂教学。这也是《新课标》中所提出的，所以教师应尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路

5、和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了，并且在此过程中教师的英语水平也会得到锻炼和提高。当然在起初的英语教学中，小学生的词汇太贫乏，开始他们听不懂、不习惯，所以，教师在上课时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。有利于加强学生的语感。三、唱英文歌，可形成一定的语感

6、。记得刚进入英语专业学习时，我就是从学唱英文歌曲开始的。现在把它运用到自己的英语教学中，的确起到了事半功倍的效果：不仅学会了唱英语歌，培养了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的语感，真是一举两得！心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少小学英语学习内容可以用歌曲、歌谣等形式表达，这有助于激发学习兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。凡是教材上有的歌曲我们都学唱，学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有难度的英语歌，这无疑给学生增

7、添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。因此可以说唱歌也是在课堂上不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。总之，英语教学的方式方法是多种多样的，英语口语教学的方法更是层出不穷的。我坚信，只要我不断探索，不断发现，一

8、定会找到更有效、更快捷的英语口语教学路子。