浅谈班主任如何取得学生的信任.doc

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1、浅谈班主任如何取得学生的信任大滩中学：刘治江班主任是党的教育方针政策的直接执行者和贯彻者，还应该是青少年学生成长道路上的知心人，是引导学生朝着正确方向前进的带路人。班主任工作的重要意义不言而喻。然而，不少班主任与学生之间在心灵上或多或少都存在距离。有时，尽管我们班主任起早贪黑，无论多么努力，却都很难得到学生的理解和信任。对班级的管理成效和对学生的教育总是达不到理想中的预期。或许很多班主任或多或少有过类似的经历和感受：当自己真心实意的找学生沟通交流时，对方却无动于衷甚至不配合，不愿意说出真心话；自己对学生的关怀无微不至，对方却不买账，甚至好

2、心当做驴肝肺。究其原因，归根结底重要的原因之一是学生对班主任缺乏信任，甚至没有安全感。进而不愿敞开心扉，对于班主任的说教也难以接受。在我看来，相互信任是沟通的基本保障，关系着学生是否乐意接受和配合班主任的管理。若管理与教育未建立在相互信任的基础上，即便学生表面上言听计从，事后管理教育的成效也很难真正体现。因此，与学生建立相互信任的情感关系，是班级管理和对学生德育的前提和保障。而师生关系要上升到这个层面，除了对学生无微不至的关爱外，我谈谈自己的几点经验：一、相互深入了解。任何一个理智的人不可能去信赖一个自己并不认识和了解的陌生人。因此，作为

3、班主任，必须关注并深入了解学生的各方面情况。在我看来，班主任对学生的了解需做到如下几点：1、了解学生的家庭背景，社会关系。1、了解学生的喜好，特长。力争找到“共同语言”。2、了解学生的人际关系。3、了解学生的心理状况。善于分析学生所作所为以及个人喜好的出发点与原因。进而深入的认识一个学生。人与人的了解是相互是。班主任不仅要深入了解学生，同时还需懂得让学生来了解自己的各个方面。把自己的特长，能力及其他一些积极的方面通过恰当的方式和途径展示给学生，让学生深入认识自己，进而产生理解，钦佩，羡慕甚至敬仰的情感。进而从心里接受并信任自己的班主任。二

4、、适当为学生减压。作为班主任，引导学生积极对待学习是基本职责之一。但是，过多的强调学习，强调社会竞争和生存的压力。容易让学生本就稚嫩的心灵更加脆弱，对未来容易产生悲观甚至自暴自弃的念头。因此，在培养学生良好的学习习惯的同时还要适当为学生减压，积极疏导心理压力，曾强学生的抗压能力。这样有助于让学生明白班主任是真正关爱自己的，从而更加信赖。三、为学生保守“秘密”。有些班主任或老师为警示其他学生，经常公布一些学生的过错。然而此举难免或多或少的伤害当事人的自尊。长此以往，学生就害怕说实话，更会刻意保守与自己有关的一些不积极的方面。尊重他人隐私，替

5、别人保守某些私密是最基本的道德准则，同时也应该是班主任的工作原则之一。作为学生，都需要班主任在某些场合适当给足“面子”，或对他们的某些私密守口如瓶。在我看来，作为班主任，对学生的过错是要积极教育，但决不能轻易公开学生意识里不光彩的过错。只有做到这点，学生在与班主任沟通交流的过程中才能无所顾虑，并产生安全感，对班主任的信任也就顺理成章。四、班主任要言而有信。诚实做人，诚信做事不仅是对学生的要求，作为班主任更要作出表率，为学生带好头。而懂得诚信的班主任理所当然能得到学生的信任。那么作为班主任该怎样做到守信呢？我谈谈自己的几点见解：1、制定的规

6、章制度必须严格执行，不能雷声大雨点小。2、“君子一言、驷马难追”，班主任在学生面前所做的承诺一定要兑现。3、不要轻易表态，更不能夸海口，一旦表态就必须照做。五、树立良好的个人形象。班主任需端正自己的形象，在学生面前言谈举止要得体。充分树立正直，积极，甚至是高雅但不失亲和力的个人形象。时时处处起好示范作用，才能真正得到学生的尊重和信任。六、与学生分享自己的喜怒哀乐。让学生感受到自己和班主任彼此都不是“外人”，值得信赖。从而拉近距离。七、班主任要敢于认错。人无完人，作为班主任难免也有犯糊涂的时候。当然作为学生并不一定会在意自己的班主任所犯的过

7、失。但我想作为班主任还是很有必要在学生面前坦诚的对待自己的问题，要敢于正视所犯的糊涂和过错并主动承担责任。这样必然给学生树立一个良好的榜样，甚至感动感染学生。从而有助于得到学生的信任。彼此信任是师生关系的基础，更是班主任工作的根本保障。只有长期用心培养和呵护，并做好每一个细节。才能使付出的努力更加有效。