新课标-《祖国境内的远古居民》教案设计

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2、生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。教学目标1知识与能力：通过本学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、顶洞人的历史基础知识。2过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。3情感态度与价值观：通过本的学

3、习，使学生认识到中国是人类的发地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类化遗产的意识。教学重点和难点重点：北京人难点：本所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本所讲内容。教学准备：多媒体、投影仪、历史挂图教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法型：新授教学时间：1时教学过程：导入：同学们，这节是大家进入初中以的第一节历史，对于历史，大家并不陌生，小学的社会本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家

4、结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史（历史指的是什么）？学生讨论，自由发言。（教师提示关键词语：过去、现在、将）师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。（强调重点词语：人类、过去）问：那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》！一．人类的诞生1关于人类的起古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起的神话传说呢。能为大家讲述一下吗？学生积极踊跃的讲述人类起的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土

5、造人、盘古开天辟地等等。）师：关于人类起，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？2劳动创造人师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身！”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而的。问：我国境内最早的人类是谁呢？生：读回答：元谋人二、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。师归纳

6、：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇，使我国成为一个历史悠久的世界明古国。问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、顶洞人遗址。问：北京人、顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的洞顶洞人/3万年/北京西南周口店的洞师归纳：除元谋人、北京人、顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，

7、分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和顶洞人！三．北京人1北京人的体貌特征投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点？生识图后自由发言。师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又说明了什么问题呢？（教师提示：指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具）生答：说明北京人已经能够制造和

8、使用工具了。2北京人制造和使用的生产工具（1）问：北京人使用哪些生产工具呢？生读后回答：石器、木棒、天然火师投放北京人制造的石器和天然石块，让学生加以区别以加深印象理解。问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点？生答：用石块敲打而成；把树枝砍成木棒。特点：简单、原始、粗糙师强调指出：打制石器。并指导学生阅读后知识卡。（2）天然火教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。问：请同学们想象，天然火生成的方式或