二十以内的加法(进位加).ppt

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1、两位数加一位数（进位加）说课稿苏教版一年级下册1、教材的地位、作用和意义《两位数加一位数（进位加）》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学一年级下册第六单元的内容，是全册教材的重点内容之一。在学生已经掌握了“20以内的进位加法”、“100以内两位数加一位数不进位加法”的基础之上进行教学的，是学生进一步学习一百以内的连加、连减和加减混合的重要基础。说教材2、教学目标（1）知识技能：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。（2）数学思考：在探索100以内的两位数加一位数的进位加法过程中，体会有条理进行思考的重要性。（3）问题解决：初步学会与他人交流计算方法的

2、探索过程，积累与他人合作解决问题的体验。（4）情感态度：在参与数学活动的过程中，体会与他人交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。说教材3、教学重点和难点教学重点：学生掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教学难点：理解两位数加一位数（进位加）的算理。说教材说学情一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。此前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法，并且计算能力较强。本节课学生将利用这些知识，自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。说教法课标指出：数

3、学教学是数学活动的教学。而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。情景教学法、操作实验法、发现法成为了本节课采用的主要教学方法和手段。说学法一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。说教学设计本节课主要分为以下环节：一、复习铺垫通过复习以前的100以内的不进位加法，注意让学生说一说两位数加一位数不进位加的计算过程，以便为接下来

4、的学习提供支持。比一比4+8=52+6=12+7=65+4=12581969二、创设情境引导学生从三个小朋友展示画片的情境入手，引导学生收集信息，提出问题，列出“24+6”的算式，顺其自然第引入新课的学习，有利于培养学生解决实际生活问题的能力。小亮和小红共有多少张画片？24+6=？你会算吗？三、动手实践，探讨算法在教学“24+6”时，让学生用小棒来代替画片进行计算。小组成员一起动手摆一摆，边摆边说计算方法，并和组员交流自己的计算方法，然后老师挑选小组代表来进行汇报，最后一起得出“24+6”的计算方法。在此基础上，继续根据情境提出问题，让学生自主进行“24+

5、9”的计算。24+6=2041030先算4+6=10再算20+10=30小亮和小明共有多少张画片？24+9=2041333先算4+9=13再算20+13=33四、练习巩固通过练习，让学生重复说说两位数加一位数进位加的计算方法，达到巩固算理，熟练应用的目的。同时，将数学计算融入到实际生活中，让学生能够解决实际问题，得到学习数学的乐趣。算一算4+8=7+3=34+8=7+43=54+8=7+63=84+8=7+83=(1)小兰要付多少钱？(2)小青要付多少钱？(3)小玉要付多少钱？五、课堂小结通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生良好的情商。今

6、天你学到了什么？说板书本节课的板书，将重点知识两位数加一位数进位加法的算理在黑板上用流程图的形式板书出来，让学生直观地感受到他们的计算方法，有效地帮助学生建构知识。两位数加一位数（进位加）24+6=204103024+9=2041333谢谢大家！