浅谈中学英语词汇教学的艺术

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1、浅谈中学英语词汇教学的艺术词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piee等单词中的元音字母及元音字母组合

2、的形联系起。二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。三、教新词的艺术。一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）1翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。2直观法。1)利用实物介绍新词汇。如:L,thisisaath（用手指着手表）2)利用图片介绍词汇，如：面部(faes)（附图{图}）简笔画要

3、画得快，边画边交流，达到用画表达词义。3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:L——Iape-ningthedrIaritingserdsnthepaper然后利用手势、动作指导学生模仿做。总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。3用举例的方法介绍词汇。如：教laz这个词时，就可以说:Allfustudhard,butXiaingdesn’tstudhardHeisverlazHegetsuplateandthendesnthingalldaHeisntagdstudent这样通过一个例

4、子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词laz的意思及其怎样灵活运用。4同时使用几种方法介绍词汇。如:L,heissilingNl-ateIasiling,t（用面部表情）sileesilehenearehapp（作手势让学生重复），学生:sile老师:Gd,hatd-esitean?（学生说出汉语意思“微笑”）使用斜线介绍新词。如:IgtherebbusHegestsh-lnft在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，区分词的意义上的细微差异。（附图{图}）6利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问hatab

5、utthis?L－IanpenandlsetheTheare…ee…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上，对了解这个词产生兴趣。7利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词rist，老师:(Pintingtrist)L,thisisrist-anusait?学生重复说rist两遍。8利用下定义法。如:breafast——thefirstealfadaAnunisthenaefapersn,plaerthing9利用各种关系解释词义。1)利用事物的特征：Ieislda

6、terturnsintieininteralisblaalburnshenalburns,egetfire2)利用因果关系：XiaLihasnttaenhislunh,sheishungrIhavedrunaltfater,sIantthirstn3)利用先后关系或自然顺序：SpringesbefresuerSundaesbefrendaetaeurbreafastatsevenintherningetaeurlunhattelve二）操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。

7、1操作的方法：1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。2使用新词汇。如：学习aret（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：Duftengtthearet?Dulivenearaaret?hendesurthergtthearet?hatdesshebuthere?三）词汇的扩展。学生学习一

8、个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：1关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的