中学化学实验的改进与创新.doc

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1、中学化学实验的改进与创新上传:章芳媛    更新时间：2012-5-1618:04:19化学实验是化学学科的灵魂，是学生认识化学世界的窗口，是学习化学的重要工具。我国著名化学　家戴安邦　先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在“新课标”的引领下，沪教版义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》教材中化学实验教学比重较大，许多知识点的引出与探讨都是在化学实验的协助下完成的，在课堂上，实验就显得尤为重要。但由于各种各样主客观原因的存在，目前教材上现有的一些实验在随堂操作时可能会出现一些弊端，

2、影响课堂进程或是未能达到原有的实验目的及效果等；但如果注意细节，加强操作规范或是改变方法就会取得良好的效果。本文就现用的沪教版九年级《化学》中的一些实验内容及操作过程做以下改进。　　一、微粒运动　　《化学》九年级上册第三章第一节课题二“微粒是不断运动的”的“观察与思考”实验中，要求用一只大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯，观察实验现象。进行实验时，在这个实验中存在一个环境污染和药品浪费问题：浓氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且浓氨水和酚酞试液的用量也较大。　　这个实验的改进方法是：用废弃的带塞350毫升

3、矿泉水瓶（剪去平底，尽可能地剪平整）代替大烧杯，用2只透明的小塑料瓶盖代替小烧杯，分别在塑料瓶盖内滴入少量的酚酞试液和浓氨水，整个实验现象明显又不会有很大的刺激性气味。通过实验的微型化、普通化，这样既节省药品又减少实验污染，还可在实验中培养学生的环保意识。　　二、铁钉与硫酸铜溶液的反应　　《化学》九年级上册第五章第一节课题二“常见金属的化学性质”的“活动与探究”实验中，要求往盛有硫酸铜溶液的小烧杯中加入几枚新铁钉，观察实验现象，推测铁与硫酸铜发生的反应。如果对铁钉数量及稀硫酸铜溶液的质量分数把握不适当，在课堂上短时

4、间内很难观察到溶液颜色由蓝色变为浅绿色的现象，不利于学生对实验结果的准确描述。　　经过多次试验，实验不理想的原因可能是：铁钉数量少、硫酸铜质量分数过大，这些因素的存在可能都会影响实验的效果。因此，要保证该实验现象明显必须注意以下两方面：一是铁钉数量足够，并尽可能用小铁钉；二是硫酸铜溶液质量分数不能过大，这样操作能达到较理想的效果。　　三、二氧化碳的制取与性质　　(一)《化学》九年级上册第二章第三节课题二“二氧化碳的奇妙变化”的“活动与探究”实验中，用稀盐酸与石灰石做制取二氧化碳的原料。　　为什么不能用稀硫酸代替稀盐

5、酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？为了让学生真正理解并掌握这部分知识，可补充下面的几个对比实验：　　(1)用大理石和稀硫酸反应，观察到的实验现象是：刚开始时产生大量气泡，反应进行很快，但反应一段时间后，反应就逐渐停止，没有气泡产生。此实验现象的原因：随着反应的进行稀硫酸与碳酸钙反应不断生成了微溶于水的硫酸钙，附着在未反应的大理石表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应逐渐停止，没有气泡产生。　　(2)用碳酸钠与稀盐酸反应，观察到的实验现象是：涌现大量气泡，反应速度极快，产生的气体来不及收集已逃逸。考虑到制取气

6、体原料的选择依据，碳酸钠不易做制取二氧化碳的原料。通过实验，观察现象并讨论总结，找出最佳的二氧化碳制取方法，这样有助于学生更容易地记住教学内容，巩固所学知识，不易混淆。并且也教会了学生制取气体时原料选择的依据。　　(二)《化学》九年级上册第二章第三节课题二“二氧化碳的奇妙变化”的“活动与探究”实验中，倾倒二氧化碳使蜡烛从下而上依次熄灭。此实验效果一直不好或没有达到理想的效果。　　如何成功地进行这个实验？经过反复的摸索，最终找到了解决问题的答案。为了保证达到实验的目的，必须做到以下三个方面：一是收集二氧化碳气体的集气

7、瓶容积应大于放置阶梯蜡烛的烧杯容积为宜(以往实验：一直用250毫升烧杯，比集气瓶容积大，现在用100毫升烧杯或用大一些的集气瓶收集气体)；二是蜡烛不能太长，尽可能地短一些为佳；三是蜡烛烛芯不易太长，保证燃烧时火焰不宜太大；四是玻璃片的放置方向与位置应尽量方便二氧化碳的倾倒；五是注意倾倒时装有二氧化碳的集气瓶应在阶梯蜡烛的同一面，保证实验条件中两蜡烛所处环境一致，保证实验的可比性。注意以上五个方面，按照课本图示操作，实验效果非常明显。　　四、白磷在水中燃烧　　《化学》九年级上册第四章第一节课题一“燃烧的条件”教学内容

8、中，在探究燃烧三条件是否须同时满足时，教师常补充“燃烧条件探究实验”(图1)，实验中，需要向热水中的白磷通入氧气，以便达到探究的目的，得到可燃物燃烧需要氧气这一条件。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                     　　　　 　　图1