浅谈如何打造小学数学高效课堂的策略

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1、浅谈如何打造小学数学高效课堂的策略浅谈如何打造小学数学高效堂的策略【内容摘要】上好是每位教师都想要达到的理想境界，高效的堂就是让学生听得进，懂得快，记得牢。教师个人的语言艺术和教师有效地组织教学是真正实现高效堂重要条。【关键词】高效堂；语言魅力；有效组织苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他说，这是一堂无益的。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”上好是每位教师都追求的工作目标。如何把知识更好在传播给学生，我们除了要有一颗热爱教育事业的炽热之心以外，还需讲究方法和技巧，掌握教学的艺术，

2、让知识成为学生心头汩汩流动的泉水。一、教师独特的语言魅力让堂活色生香苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在堂上脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条。”教师教学的语言艺术是教师在堂上长期积累和反思中凝结而成的智慧与灵魂的闪光点。经验丰富的教师的教学语言一定是声情并茂，引人入胜的。1．生动、形象的语言让学生更易记住数学的知识点数学本上有很多法则、要求等，学生不但难以记住，更易混淆。为此，我们可以在学生理解的基础上把这些知识要点用精炼的语言表达或编成儿歌、顺口溜等。例好：大于号，小于号，开口向着大数跑；去

3、括号，添括号，括号外面是减法要变号，加变减，减变加；分针长长指十二，时针短短指着几就是几时……学生念着这些琅琅上口的儿歌或顺口溜等，便不知不觉中记住了知识要点，这样，学生学得开心，我们教得轻松，何乐而不为？2．富有感染力的语言更易激发学生的学习兴趣古人云：感人心者，莫先于情。可见，富有感染力的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，使学生的精神高度集中到黑板上、老师身上、书本上，而不是“身在曹营心在汉”。其实，老师讲就如同相声演员说相声一样，必须高度进入角色，才能达到“情自肺腑出，方能入肺腑”的境界。所以，教师必须对自

4、己所讲的教学内容想当熟悉，才能轻松自如地进行讲解。在堂教学中，我们要注意语言亲切自然，语音高低适中，同时，在讲到知识的重、难点时，应加重语调，提问时，声音低点，速度慢些，便于学生思考、回答问题，让学生学而不厌。3．幽默风趣的语言更易让学生掌握较难的知识⑴你想让你的语言牢牢地“粘”住学生吗？你想让你的学生对你的倍感兴趣吗？你想让你的学生紧紧地跟着你走，聚精会神地听你讲话，生怕漏过你说的每一句话吗？那么，点幽默吧。幽默是教学的利器，它可以让我们的堂活色生香，不再枯燥无味。例如，“鸡兔同笼”的问题：鸡兔同笼，共有30个头，88只脚，求笼中鸡兔各有几

5、只？学生一看题，议论纷纷。于是，我说：“下面我们请全体兔子提起两只前脚，立正站好了。”学生都笑了，“现在鸡和兔的腿数都一样了，有30个头，一共有几只脚？”“30×2=60（只）。”“和原题中的条相比，少了几只脚呢？”“88－60=28（只）。”“这28只脚去哪里了？”“被兔子提起了。”“那你现在知道有几只兔子了吗？”“28÷2=14（只）。”学生欢快地回答。鸡兔同笼问题是学生较难理解的，我采用幽默的语言，形象地进行教学，让学生一下子明白了其中的道理，使学生更加热爱学习，乐于钻研。⑶“想让堂上有春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道。”教育家苏

6、霍姆林斯基如是说。教师的教学语言应当有着其独特的魅力，只有这样，才能拨动学生的心弦，才能引起学生内心世界的共鸣，激发学生在知识的海洋里不断探索。二、教师有效地组织教学是实现高效堂的前提⑵《数学程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学堂教学的有效性是指通过数学堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。而高效的数学学习活动则是有效的数学学习活动基础上的更高层次的要求。1．明确学习目标，让我们的堂“形散而神不散”我们在上或听中，经常会遇到堂秩序“乱”的情况。如果

7、全班学生紧紧围绕既定的教学目标，带着明确的学习任务，即便是“乱成一锅粥”也是不要紧的。这时候的“乱”说明学生学习很投入，很主动，思维很活跃，因为学生的学习方式是个性化的。“乱中有序”往往是教学的“高潮”所在，是教学中最精彩的亮点。例如，在教学“教室有多长”这节时，学生有的拿着书本、尺子蹲在地板上量，有的手拉手在量教室的长，有的在一张一张地摆着桌子量，还有的跑到教室门外，一拃一拃地量……学生们在教室里进进出出，大声地讨论，争辩，最终明白了，测量的标准不同，测量出的结果也不相同。这节，尽管堂秩序很“乱”，显得不象一节“正规”的，但学生都是围绕“用

8、手中的工具测量教室的长”的学习目标在活动。因此，在一定的教学目标之下的“形散而神不散”，学生才能得到充分的积极主动的发展，这恰恰是教学最大的成功。2．科学地使用道具