浅谈如何引导小学生阅读古诗

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1、浅谈如何引导小学生阅读古诗浅谈如何引导小学生阅读古诗　　　　[摘]在小学阶段，充满化气息和教育意义的古典歌一直伴随着学生的成长，教师只要能择灵活多样的方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，培养他们的综合能力。让学的种子在孩子们幼小的心灵发芽开花，将就一定会结出累累的硕果。　　[关键词]如何引导小学生浅谈如何引导小学生阅读古诗浅谈如何引导小学生阅读古诗　　　　[摘]在小学阶段，充满化气息和教育意义的古典歌一直伴随着学生的成长，教师只要能择灵活多样的方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，培养他们的综合能力。让学的种子在孩子们幼小的心灵发芽开花，将

2、就一定会结出累累的硕果。　　[关键词]如何引导小学生阅读古诗　　古典诗歌是我们中华民族的化精华，千百年，万口传诵，哺育了一代又一代中华优秀儿女，成为了祖国化的名脉。很多卓有成就的学家、科学家……在回首自己成长的历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗的诵读，坚定的人生信念以及扎实的的语言表达能力和化修养，影响了他们的修身于治学，为他们的成长打下了坚实的治学基础，这也可以说是他们成长的“底子”和“根本”，所以他们在著书立，传播经验，在教育身边的孩子们时总让他们多读读古典诗，多从中吸取化教益。　　在现行的语新标中，也十分注重强调中小学生要多诵读一些优秀的的

3、诗，在小学阶段要求学生背诵不少于160篇（段），在中学阶段背诵不少于80篇（段），那么，作为我们小学语老师更应该义不容辞地引导学生认真阅读相关的古典诗歌了，然而在具体的教学中该如何指导小学生诵读这些优秀的诗歌呢？下面笔者就结合自己的教学体会，谈谈自己的一些粗浅的做法。　　一、图结合，理解诵读　　在现行的教材中，根据小中高各年级段学生的年龄等特点都编排了不同的古诗歌，在阅读、背诵这些诗歌时教师首先可以借助本中现成的插图，帮助学生理解。像引导学生阅读三年级上册《古诗两首》中的《行》和《枫桥夜泊》时，教师揭示题，简单地介绍作者之后，就可以先让学生先阅读两首古诗，然

4、后联合本的插图，分别体会《行》中描绘的秋色和诗人抒发的情感，以及体会《枫桥夜泊》中诗人难以言说的满腹愁绪。这样通过图结合，学生就能很快地理解诗歌的意思和感情，自然背诵起也就很容易多了。　　二、配乐诵读，体味情感　　音乐的魅力是迷人的，它可以把人们带入一种美妙的幻境。特别在诵读、欣赏一些古诗时教师如能结合内容，配上音乐，让学生感悟，学生就会对诗歌的内容有更深刻的认识。如教学教学六年级下册《古诗两首》中的《石灰吟》和《墨梅》时，教师可以通过电脑，或者幻灯一边播放图片，一边播放于古诗内容相配的音乐，学生就一定能与体会到于谦不愿于那些贪官污吏，无耻小人同流合污，坚决

5、通过恶势力斗争到底的思想感情，以及《墨梅》中诗人借梅花自喻，让自己清廉、高洁的志气弥漫天地之间的豪情壮志。　　三、改编诗歌，加强巩固　　在阅读诗歌，品味诵读的过程之中，为了提高学生的阅读兴趣，加强对诗歌的理解，教师可以根据教材实际和学生学习情况，指导学生把古诗练习改写成现代诗或者散等形式，以加深对古诗的理解。如教学四年级上册《古诗两首》中的《元日》和《江雪》时，教师在引导学生熟读，背诵的基础上，就可以让他们练习把这两首诗歌分别改编成散，像《元日》写的是人们在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎新年，表现春节人们欢乐的气氛，在引导学生改变诗歌时，就把他们的过年的一些趣事融

6、入诗歌，表达对节日的喜爱和赞美。《江雪》是一首抒情诗歌，作者先勾勒出了一幅寒江独钓的画面，在描写时教师就可以介绍一下诗人当时所处的背景，加上自己联想，就可以写出诗人所处的背景，体会诗人流露出的凄清、幽独的寂寞情调，感悟诗人不屈于那些丑恶势力和激情的人格化身。　　四、摘抄诗歌，书写巩固　　在小学阶段，标一直强调能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。像在小学阶段学生除了要诵读本所学的诗歌，还要理解诗歌所表达的思想的感情，在学习、阅读的过程中，教师就可以要求学生摘抄诗歌，这样既可以起到练笔的作用，又可以加深对古诗的理解，有时为了激发学生的学习兴趣，还可

7、以让全班同学进行抄写、默写比赛，看谁做得最好，这样也会激发学生诵读诗歌的情趣，起到一举两得的作用。　　五、综合练习，加深巩固　　在诗歌教学中还可以多进行一些综合性主题活动，即围绕某一诗歌作品，结合其他领域的教育活动，综合运用多种手段、途径开展活动。如以诗歌为中心，开展欣赏、朗诵、表演、制作、绘画等活动。例如教学五年级下册《古诗两首》中的《六月二十七日湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》两首诗歌时，教师一方面可以让学生欣赏本中插图、在网络里搜寻更精彩的画面，同时也可以组织学生外出外欣赏天空的云彩、小河的流水、感受风吹的自然和情景，和杨万里所描写美丽的叶和荷花的美

8、景，此外还可以画一画两首诗歌所描写的画面，激发孩子们