小学作文教学中存在的主要问题及其对策.doc

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1、怎样解决习作中存在的主要问题的研究策略一、小学作文教学中存在的主要问题及原因说和写是语文教学的目的和归宿，怎么能让学生把自己所想到能清楚明了的说出来和写出来，这就是把语文知识变成我们的技能，而不是只在试卷中会注音，会组词，会修改病句，会分析短文，有些老师把作文教学当成语文教学的一部分或者是很小的组成部分，我个人认为是很错误的，作文教学是语文教学的一个小结和检测，应该把对作文教学的认识提高到一个新的高度。长期以来，小学习作教学的效果不佳，许多教师对如何上好习作课深感困惑，很多学生也不时发出“作文、作文，真是难死人

2、”的感叹。教师怕教作文，学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。学生“奉命作文”、“应试作文”，以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编：编一些不切实际，没有做过的事情。仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。抄：抄袭优秀作文选上的作文。背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。这些弊端都不利于学生的发展。那么，形成这种现象的原因是什么呢？从教师自身来说,主要是教师作文指导不得法，没有掌握作文教学

3、规律，对习作教学的具体要求不明确，教学中不能按学生的年龄特点和心理特征进行循序渐进的训练。对作文的要求不切实际，过高，过严，教学要求脱离教学实际。从学生方面来看,一是感到没有材料写。这说明小学生没有养成良好的观察习惯，社会实践较少，对发生在周围的事情没有留心观察，积累不足。二是感到有话写不出。学生不知如何去把心中的话表述出来，没有掌握写文章的基本表达方法。三是感到老师对作文的要求太高，太严。可见，不切实际的要求只会挫伤学生作文的积极性，使学生对作文产生畏二、解决小学作文存在问题的对策《新课程标准》指出：“写作是

4、运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文的本质在于表达和交流，表达和交流什么？是自己“认识世界、认识自我”的收获或积蓄。用什么来表达？是语言文字。怎样表达？根据日常生活即现实交际的需要，根据不同的交际的目的和不同的交际对象，创造性的运用常见的表达方式。首先,让习作贴近学生生活，联系生活让学生主动作文，生活是取之不尽的作文源泉、生活又是色彩斑斓的情感世界，让学生亲身实践来提高写作能力，其次，让习作满足学生需求，让学生自主作文，要让学生得到写作空间的自由，用自己的心灵

5、观察现实生活，投入到大自然的怀抱，让学生感受到习作的应用价值。接着展开想象让学生大胆的作文，每一个教师应引导学生展开想象的翅膀，让学生在广阔的思维空间，丰富的内容中自由驰骋，展示个性。最后,让学生习作,获得习作的成功。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法　鼓励优秀学生每次作文都有创新独到之处；对信心不足的差生作文尽量做到面批，划出他们作文中的“闪光点”，欣喜地交给其他同学传阅，增强他们的自信心。从《新课程标准》对小学阶段作文教学的目标定位来看，有以下几点值得关注

6、：一是注重情感态度，懂得为什么而作，把培养写作兴趣和自信心放在首位；二是重过程，强调观察、感受、积累习作素材，重视选材、构思、起草、加工等环节；三是提倡自主写作，降低要求，减少束缚，鼓励自由表达，有创意的表达。这样，才能让学生快乐有效的作文。总之，我们要设法改进和创新作文的教学方法，激发起学生写作的兴趣，使他们不怕作文，由被动应付变为主动接受。只有学生们的写作激情被燃烧起来，我们的作文教学才有希望，才能从根本上解决作文教学中存在的投入多，见效慢的问题。