怎样让学生勇于、乐于口语交际.docx

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1、面对口语交际较难进行的教学现况，教师们可以做什么？很多老师提到口语交际教学较难进行，其实口语交际是无处不在的，它遍布于我们的语文生活，只要引导学生做个有心人，在生活中、在学校里随时随地都可以进行口语交际的学习。语文学习中除了专门的口语交际课外，也可以利用其他语文教学形态进行口语交际训练，把学生口语交际能力置于教学的各个环节之中，在语言实践中培养学生的口语交际能力。例如，在阅读中渗透口语交际训练。在讲授课文的时候，我们可以有目的的让学生进行课文的复述。当学生用自己的话语进行课文复述的时候，这种形式的复述可以更好的帮助学生理解课文，积累语言

2、，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。这种复述应该是在学生理解课文内容的基础上进行，这样有利于学生说出话语的流畅性。在教学过程中，我们可以引导学生抓住阅读文本的关键语和关键句，启发学生发挥自己的想象后再说自己的观点和看法。学生可以立足材料变换角度，特别是对于那些课文中作者有意识设置的“空白”点，“悬念”点，启发学生充分发挥想象，达到训练口语能力的目的。除此之外，我们还可以充分利用问答、讨论、辩论等方式方法进行口语交际训练。在平时的阅读训练中，为了更好的训练学生的思维能力，增强学生对文本材料的理解，我们通常会使

3、用问答、谈话、讨论、辩论等方式方法，其实这些都是训练学生口语交际的有效手段。语文是高度综合性的，写作也和口语交际密不可分，我们也可以在作文训练中渗透口语交际训练。对于口头作文的方式可以是多种多样——可以是课堂即兴口头作文：如结合课文请学生介绍作家作品，请学生讲解名人名言或成语，让学生讲故事等；也可以是布置家庭作业式的：如提前布置口头作文题目，使学生通过充分准备再到课堂当众讲话。口头作文确定如下标准：能根据文章叙述内容，叙述要条理分明，讲话要掌握适当的与掉、语速和语气，声音洪亮，发音准确而清晰，表情与身体动作要自然美好等。