我们的错误备课.doc

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1、备课人：刘文林审核人：年级五年级科目语文课题我们的错误页码69-70教学目标1、教学重点2、学习本课生字、生词。3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。4、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学难点抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教学准备抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教学课时材料教学流程一、预习检测1.认真读诗歌，找出文中出现的生字，并自学由生字形成的新词。2.认真诗歌找出描写最形象的句子，请用“——”在文中勾画下来并将自己的感受批注在字里行间。3.填

2、空。1.表示害怕的词语：______________描写心情的词语:_________表示高兴的词语:___________________(写3—5个)2.本文的作者是（）小说家、语言学家（）,他借助诗歌的形式说明()。二、展示目标1.反复品读课文，你认为诗中哪些话最形象勾画下来并作批注。2.“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误”，结合实际说说你对这句话的理解3.品读诗歌，感悟内涵开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。4备课人：刘文林审核人：三、自主探究自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的

3、问题要标记出来。四、合作交流各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。（1）第一小节每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。……引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。（2）第二小节错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”（3）第三小节错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。体会”可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”。（4）第四小节人生道路上正确对待错误的重要意义。体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。

4、五、当堂检测;一、按要求改句子。1.他焦急的看看天，又看看我说：“我背你走。”（改为转述句）_______________________________________________________2.谁又能不犯错误？（改为陈述句）___________________________________________________________3.雨下的很大。（改为比喻句）___________________________________________________________4.作品交流。相互看一看，评一评，收集的与“错误”有关的名言警句4备课人：刘文林

5、审核人：课后反思二次备课4备课人：刘文林审核人：4