浅谈小学英语教学中的德育教育

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1、浅谈小学英语教学中的德育教育浅谈小学英语教学中的德育教育《英语程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中渗透德育教育十分重要。教师在传授知识的同时还要关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生接受品德教育，陶冶学生的情操，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动，树立正确的思想，培养良好的品德。我觉得在传授英语知识的同时进行德育教育能使空洞的说教变得有情有趣，有色有味，极赋实效。

2、现就小学英语教学中渗透德育教育谈一些粗浅的看法。一、日常用语教学中，渗透丰富的德育教育小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在一年级就开始开设英语，所学的日常用语多与学生的生活接近，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透。如：教学“Gdrning”“Hi”“Hell”“Nieteetu”时，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行明礼貌教育。在教“Thanu”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要

3、说“Thanu”，接受别人赞美时要说“Thanu”，收到礼物时要说“Thanu”。堂上，我给表现好的同学印“Gd小猫”的印时，学生自然地说出“Thanu”。我还告诉他们，即使是自己的父母，为我们做了事情，或者送我们礼物，也别忘了说“Thanu”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。二、紧密联系教材，进行日常生活中的德育教育。教学学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。”当前我们的教材都是围绕我们的日常生活进行的话题，所以，教师必须要善于唤起和诱发

4、学生对日常生活中道德现象的情感体验。我们可以从以下几方面着手：低段的学生我们从讲明，懂礼貌；尊敬师长，关爱他人等方面入手。如：鼓励他们见到同学或老师用Hell!Hi！等礼貌用语进行问候，而高年级段的学生我则从一些能够动手动脑的方面入手，如：遵守社会公德、规制度，爱护动物，注意环境保护等方面。如：六年级下册第五单元：Saveurplanet在讲授这一单元时，我把它与我区正在进行创卫活动联系起，告诉学生：ehavenlneplaneteshuldsaveurplanet让学生成为小主人，让他们各抒己见，针对我们生活的地球说一

5、说她满身的伤痕，长期下去的危害，再说一说我们应该怎样拯救她。学生会有不同的见解，不同的方法，让他们带着这些见解和方法去参加实际活动，让他们能更加认真的对待这事。再有就是遵守社会公德和规制度方面，在学完ushuldbetherules这单元以后，我会让学生自己动手作一些规制度牌如：ListenttheteaherarefullBequietDn’taeniseGtbedearl等粘贴在教室、教学楼甚至家中，让这些标语随时提醒大家。同时，在堂上，教师要做个“有心人”，时刻关注学生的动向，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让

6、学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学歌曲Fatherandther时，发现学生唱得感情丰富，而且唱得非常投入，便即时让学生用Ilve…说句子。学生对此反应积极，争先恐后地说“IlvetherIlvesisterIlvehinaIlveteaher”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。最后我让学生选择其中几个句子，按照歌曲“Fatherandther”的旋律进行哼唱，把爱的基调推向了高潮。三、精心组织安排教学活动，加深德育教育渗透小学英语教学中必须引导小学生将德育知识以情感性或体

7、验性的思维和态度加以把握，融入自己的热情和激情，因此创设堂情景，精心组织安排教学活动，引导学生参与堂情景，学生设身处地的感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法。但在英语教学中，渗透德育是日积月累、潜移默化的。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效果，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。寓德过程是要以堂教学为主渠道。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴

8、趣的语言交际场景，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育，如：我在教授五年级下册第六单元hat’srngithu?时，我把教室设计成医院，同时划分区域，共分出六所医院，给每所医院挂上名称，再把学生分成六组，每组都是由一名医生和几位病人组成，让他们先在组内练习对话：hat’srngithu?Iha