识字二我在街上识汉字.doc

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1、我在街上识汉字　　教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。设计理念：本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点：1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。2.将识字与发展语言相结合。3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。教学目标：1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读

2、，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。教学重、难点：1.学会本课会认字，认真书写会写字。2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。教学准备：词卡、卡通图片、多媒体课件。教学课时：两课时第一课时教学过程：4一、出示情境图，谈话导入。同学们，你们喜欢逛街吗?今天，李老师带你们到大街上看一看吧！1.课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。2.教师小结，导出课题。刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这种在街上识字的好

3、方法，就是李老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。(板书课题：2.我在街上识汉字)二、初读课文，认读成诵。1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。)2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。例：6.朗读训练。(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。(2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。三、深入感悟，理解词意。1.小组交流，理解词意。2.汇报效果，提出疑问。3.课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司

4、”两个词的意思。4.练说句子。(1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。”(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。(2)课件出示：说话训练的句式：“大街上，有，有，还有”，学生练习说话。4四、组织游戏，巩固识字。活动一：找苹果。1.课件出示：一棵茂盛的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。活动二：小刺猬送礼物。1.教师引

5、导：同学们学习得这么认真，小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示：一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字)。2.指名读。(谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。)五、启发想象，指导书写。1.课件出示：“公”字。(出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。2.指导书写“公”字。(1)摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。(2)看一看：学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。(3)练一练：学生认真书写“公”字。(教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对

6、于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。(4)师生评议，引导欣赏。六、课外拓展，巩固识字。活动一：画地图1.教师引导：陈老师想送给大家每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来。故事内容：星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市，南门超市的人可真多啊!4上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。在路上，他们有说有笑，开心极了。途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行，气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢！终于到了

7、公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，饿极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行。（故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语）。2.同学们，连完后你们有什么发现？（学习卡中共有十个词语，所以用直线连的学生发现，是一颗五角星，用弧线连的学生发现，是一朵鲜花）。3.学生连好的图形展示。（其中学习卡中的十个词，在教学设计的示意图中，暂时用十个小圆点来代替