湖北省当阳市淯溪初级中学九年级语文《心声》课件.ppt

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1、心声我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》,去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。导入新课1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。明确目标黄蓓佳江苏如皋人，出生于１９５５年６月２７日。１９

2、７３年１月毕业于江苏省黄桥中学，１９７４年下乡插队，１９７７年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，１９８４年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从１９７３年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。作者介绍温故知新①小说是以为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。②

3、小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。塑造人物形象故事环境社会生活人物

4、故事情节环境人物长篇小说中篇小说短篇小说微型小说外貌语言动作心理神态开端发展高潮结局基础反馈发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌嘟囔窸窸窣窣呵斥斩钉截铁jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléngdūnangxīsūhēzhǎn（1）快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。（2）按照故事的开端、发展、高潮和结局划分文章结构。（3）综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？学习交流1整体感知人物：李京京程老师故事情节：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（

5、听读课文）（终读课文）脉络清晰第一部分故事开端：（1-17段）写公开课前，李京京渴望朗读课文遭到老师拒绝。第二部分故事发展：（18-27段）写回家路上，李京京在树林偷念课文，想起自己的身世、乡下的爷爷和小朋友，难受极了。第三部分故事再发展：（28-44段）写次日放学后，李京京偷听同学朗读预演，并指出同学朗读中的错误，受到取笑非常委屈。第四部分高潮和结局：（45-59段）写公开课上，李京京声情并茂的朗读感染了在场所有的人。（3）综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李

6、京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。(1)品读下面的语句，说一说，它们表达了京京怎样的心情。①京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。②京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。学习交流2研读赏析（京京渴望朗读课文，表达自己的心声，希望老师能理解他。）(京京朗读课文的愿望越来越迫切，为不能朗读感到难受。）③两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。④他叹了口气

7、，悄悄地坐了下来。（京京被小说中的人物彻底地感动了。）侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。（京京为不能充分表达出自己的感情而觉得遗憾。）(2)指出下列语句运用了描写人物的什么方法？①程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（）②京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（）外貌描写心理描写①侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由

8、第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。②人物描写：可以运用各种描写刻画出人物个性，有外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写、(3)方法提炼（李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望