习惯培养高效课堂论文.doc

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1、习惯培养高效课堂———谈小学数学课堂教学中良好学习习惯的培养城关小学梁丹《课标》学段目标明确指出：“要培养学生养成乐于思考,勇于质疑,独立思考、合作交流等学习习惯”。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。著名教育家叶圣陶也说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯。”凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学习效率，开发个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，全面提高学生素质

2、；还有利于培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。一、培养学生课前准备的习惯。课前准备包括知识的预习和物品的准备。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习质量。教学中，一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行，然后可以逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去了解、去发现问题，在课前对新知有一个初步了解。还有一些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前完成，如学习统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。物品的准备是指帮助课上理解知识的学具。如

3、：一年级计算教学中用到的小棒，人民币的认识中的人民币学具等。还有上课前桌面上摆放的物品，比如上课用的书、练习本，笔，等等。别小看这样的准备工作，它会让一个孩子迅速进入学习状态还是消极对待任务，从而影响学习效果。二、培养学生认真倾听的习惯。倾听是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一是要认真听老师。听老师语言并注意观察老师的板书内容，讲课的动作及表情等，理解老师讲课的内容。二是听同学的想法。听同学上课的发言、听小组交流时同学的想法。边听边思考和自己想法一样的地方，想法不一样的地方。此外，还要让学生明确学习的任务，掌

4、握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，长期训练。听课的习惯不是一朝一夕就能形成，需要反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。三、培养学生独立思考的习惯。数学学习是思考性极强的学习，在教学中培养学生积极独立的思考习惯非常重要。教学中要给予学生足够的思考时间，尤其是相对反映慢一些的学生，多留一

5、些时间给学生思考，让各级水平的学生都有发言的机会，极大地调动了全体学生的积极性。二是要鼓励学生质疑问难，提出问题比解答问题更难，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，因此，在课堂教学中，要鼓励学生质疑问难，师生共同探讨，共同解决，为学生提供发挥求异思维的空间。学生经过独立思考，产生新的见解，有了见解就会产生交流的愿望，有了交流又可以产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。四、培养学生勇于交流的习惯。表达自己的见解，就是“说”。将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种

6、“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等。加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。教学中，对于爱探索、肯带头、积极发言的学生，给予及时的表扬，对于那些不善发言、怕言者，给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适当的引导，增强他们说的勇气和信心。还有让学生把话说清楚，说完整。教学中，要把枯燥的知识寓意生动的情境中，让学生边思考，边循序渐进的表达，把话说清楚，说完整。五、培养学生应用数学的习惯。

7、数学来源于生活而又最终服务于生活，把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。在教学中，要尽可能地让学生带着数学问题接触生活，指导学生用数学的眼光看问题，用数学的头脑想问题，以加深对生活中数学问题的理解。在教认识人民币时我安排了这样一个活动：周末用10元钱给爸爸妈妈买早点。第二天上课时兴奋的孩子们迫不及待的汇报：“我买了什么什么早点，用了多少钱，找了多少钱”“爸爸妈妈夸我，说我能干了”等等。这样的活动既让孩子感受课堂知识和生活实际的联系，知道学以致用，又能培养孩子们学习的兴趣和信心，大大增强了学生学好数学的决心。所

8、以老师要逐步培养学生在日常生活中运用数学的本领，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，从小养成事事处处巧用数学知识解决生活问题的习惯。总之，好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学好数学的基本保证。只有坚持不懈的培养学生良好的学习习惯，才能有高效课堂，学生在数学上才学有所长。但是，良好的学习习惯不