用爱心浇灌孩子的心灵.doc

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1、架起沟通的桥梁用爱心浇灌孩子的心灵数学课堂上，老师正在讲台上认真地讲解着题目。小明又像往日一样一会儿摆弄着文具盒，一会儿玩卷笔机。当其他同学开始做作业时，老师轻轻走过去，示意他停止做小动作，开始做作业。可小刚抬头望了老师一眼，依然如故。老师趁他不注意，收走了他的卷笔机。当老师转身准备离开时，他又故意拿起手中的文具盒上下摇晃。老师于是又再次走到他身边，指指文具盒，又指了指作业本，示意他开始做作业。可小刚却将文具盒甩得更响了，这声音足以让正在做作业的同学不约而同地回头看他，于是老师愤怒地一把将他拉出了教

2、室。曾经，这样的镜头在我班教室不断出现，他，小刚就是一个有极强逆反心理的孩子。这个孩子，大家对他的评价就是：不爱学习，不按时交作业，上课爱讲话，喜欢顶撞老师。像小刚这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用对抗来保护自己，维护自己的尊严。对这样的孩子，我们不能简单粗暴地训斥或恐吓。通过家访与家长进行沟通，我了解到他从小父母离异，由爷爷奶奶抚养长大，感受不到家庭的温馨。由于无人辅导，学习成绩也跟不上，难免有自卑心理。于是他处处设防，怕别人伤害自己，对于老师过于严厉的批评，就产生强烈的逆反心

3、理，而时有顶撞行为发生。了解到这个孩子极具叛逆心理的原因之后，教师的爱心和责任感促使我采取了一系列方法来教育他、转化他：首先要用一颗爱心架起沟通的桥梁。因为小刚家庭比较特殊，心灵上受过严重创伤，所以平时要多给他一些爱护让他充分感受到家庭的温暖，慢慢忘却父母离异给他带来的伤害，他感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，才不至于发生自暴自弃现象。一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。我曾多次对他实施了个别心理辅导，亲切询问他学习、生活等情况，在生活上对他嘘寒问暖。

4、如我发现他四季衣服少、旧、破，就经常把自己孩子的衣服送些给他。让他感受到老师对他的重视，老师是爱他的。慢慢地，这个孩子对老师有了好感。另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。平时我让同学们多亲近他，还特意安排比较优异的同学和他坐在一起，在学习上、生活上多帮助他。　其次生活中要注意多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些讥讽。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些冷落责备他们的人，因为这些人

5、伤害了他的自尊心。若用引导代替讥讽，用表扬代替批评则可以使他们看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。当然，对他已形成的心理弱点和不良倾向，我也不是一味迁就容忍，但也不粗暴地训斥。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。从而使他不觉得同样的错误被揪住不放，逆反心理也会随之减低直至消失。通过一段时间的努力，小刚与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成绩有明显提高，也不再像原来

6、那样动不动就像只刺猬那样竖起满身的尖刺对抗别人了。可见离异家庭的子女，教师的心理辅导作用是不可忽视的。对他们，教师必须付出更多的耐心、诚心，架起沟通的桥梁，用爱心来浇灌孩子的心灵，帮助他们克服不正常的心态，让他们在阳光下健康成长！