生物的基本特征教案

《生物的基本特征教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、生物的基本特征教案教学目标：1．知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。（重点）2能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。3．情感、态度与价值观目标前准备：一盆生长旺盛的含羞草,多媒体；学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图生物的基本特征教案教学目标：1．知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。②通过观察、讨论、领会，

2、能举例说明生物具有的基本特征。（重点）2能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。3．情感、态度与价值观目标前准备：一盆生长旺盛的含羞草,多媒体；学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草……欣赏图片，感受大自然的和谐之美。从

3、美丽的大自然画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱自然的情感，同时具有一定的启发性。提出问题导入新2分钟提出问题：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？积极思考、尝试回答教师提出的问题。激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中，提高堂活动的有效程度。自主学习合作探究8分钟知识点一：我们身边的生物1学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。

4、自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2观察教材图11—1，插图向我们介绍了哪些生物？学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。3为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍前收集到各种生物的资料。4．现在已被人们认识的生物有200多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图11—1所示的生物进行分类了吗？了解生物与非生物的区别。明确生物是有生命的。学生要

5、根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物；银杏树是植物；大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题。学生形成自然界是有生物和非生物（环境）组成的观点。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物三大类。组织交流点拨建构18分钟【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？知

6、识点二：生物的生命现象1．小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。动物有哪些生命现象？植物有哪些生命现象？12342教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。3现在各小组将你们的发现与大家交流吧。一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。师：很好！其他小组还有补充吗？其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿

7、、排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。并解释生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。教师追问：植物需要呼吸吗？教师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。四组：我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育。师：说的多好啊！生长发育是生物比较明显的生命现象，请同学们感受一下生命的神奇吧。（教师播放：一粒种子

8、逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。）五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应。教师追问：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反应吗？教师强调：你们的发现很有价值！我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，成为应激性。六组:我们从插图上看到猫、狗等动物能