创新——新课改之魂灵.doc

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1、创新——新课改之魂灵怀化市溆浦县城南学校张清华Abstract：Thenewcurriculumreformisthefocusoftheeducationreform，Accordingtotheexploreofthenewcurriculumreformintheteachingmaterials,teachingmethods,evaluationsystem,inviewofthenewcurriculumreforminthesituationandcarryouttheresearchont

2、heeffectoftheimplementationofthebasiceducationstageofmiddleschool,Thoughtinnovationisthespiritofnewcoursereform.Andthecultivationofstudents'innovationspiritandinnovationabilityintheconceptunderthenewcurriculumreform,wemustpayattentiontoseveralissues:A,The

3、ideaofinnovationmustberootedinthemindofeducators.B,educatorsmustupdatetheoldideaofEducation.C,Educatorsmustcreatearelaxedandharmoniousteachingsituation.D,teachingmethodsmustbecreative.E,helpstudentsestablishthedreamandstimulatestudents'learningenthusiasm.

4、F.Buildupevaluationmechanismofmultiazimuth.G,Havethewisdomtolead.Keywords:innovation新课改是当今教育改革的热点。新课改在教材、教法、评价体系上都作了开创性的积极探索，从而一改过去中学教材里陈腐呆板的内容和方法，转而重在培养学生的素质，培养学生对知识的实际运用能力，创新精神和创新能力。作为长期进行初中英语教学的一线教师，笔者认为，在新课改理念下培养学生的创新精神和创新能力，应注意以下几个问题。教育者自身深植创新理念是培养学生

5、创新意识的前提条件。教育者创新意识的有无，教育者创新素质的高低直接影响到对学生创新能力的培养。如果教育者自身具有创新意识并且有很强的创新能力，那么他在教学过程中必然能轻易地打开学生探索难题的思路，从而开拓学生的视野，激发他们探索未知世界的兴趣，提升他们的创新能力。更新教育者的理念是培养学生创新能力的必要前提。传统的教育观是以“考分论英雄，以成绩讲成败”。但是创新型学生的特点却是思维上“别出心裁”，理念上“标新立异”，他们不喜欢人云亦云，不喜欢被老师牵着鼻子走，他们有自己独特的判断和主张。这个时候，教育者就

6、不要因为他们“有悖于己论”而恼怒，不但不应该恼火，相反还应该对他们的创新性思维大胆鼓励。轻松和谐的教学情境是培养学生创新能力的现实保障。阿瑞提的《创造的秘密》有以下有趣的论断：与“紧张工作学习状态”相对比的“闲散状态”，与“理性思维”相反的“幻想”，摆脱思维禁锢的“自由思维”，是培养创新能力的重要条件。因此，只有给学生提供一个轻松的学习坏境，呵护学生的好奇心和创造愿望，这样才能保持学生的创新欲望，激发学生的创新潜能。爱因斯坦以为：孩子的好奇心犹如一株幼苗，除了需要鼓励，更需要自由。新颖独特的教学手段是培养

7、学生创新能力的有效途径。教育者在教学实践中应充分考虑教材，教法和学生学情，应地制宜，因材施教，运用新颖、灵活多变的教学方法和教学手段，结合学生的心理特征，最大可能地激发学生的学习热情，激发发生的创新欲望。如我在教“Thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectivesandadverbs”时，在PPT里插入了齐秦演唱“Longer”的一段视频，这视频里有齐秦演唱的画面，有英语歌词，这歌词里有Longer,Higher,Deeper,Stronger,Truer等五个

8、形容词的比较级，一边听着优美的歌，一边看着歌词，一边享受着这意境，一边看着英语歌词，学生不由自主地猜想这些英语歌词的含义。我给学生布置的听歌任务就是找出歌词里的形容词。这就自然而然地导入到了我今天教学的内容：形容词和副词的比较级。这个过程是享受也是小小的探险，极大地激发了学生的好奇心和求知欲。当我把中英文对比歌词在平板电脑上已放出，学生对照之后，发现与自己猜想的含义大致相同，又有了成功的喜悦，这就激发了他的自信心。当他发现他顺