过零丁洋复习.ppt

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1、《过零丁洋》复习复习目标1、掌握文学常识,熟练、准确地默写诗歌。2、把握诗歌的主要内容及情感。3、赏析诗歌的艺术特点。考情及版本导航近八年古诗文阅读考查1次（2012），古诗文默写考查1次（2015）；RJ版八年级下册第25课，SJ版八年级上册第9课，YW版八年级上册第30课。过零丁洋文天祥考点梳理原文再现辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。精读导析作者简介：文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人，

2、吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家、爱国诗人、抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。有《文山先生全集》。写作背景：祥兴元年（1278年），文天祥兵败被俘。第二年（1279年）正月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山。文天祥被押解同行，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，过零丁洋时作此诗，决心以死殉国。主题思想：诗人通过回顾自己一生的主要经历——进入仕途、起兵抗元，抒写了国破家亡的悲哀，表现出其忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。重点字

3、句赏析：1.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。赏析：对仗工整，比喻贴切。“风飘絮”运用比喻的修辞方法，形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。诗句以对偶和比喻的修辞方法，把国家与个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，同时抒发了诗人忧愤悲苦的情感。重点字句赏析：2.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。赏析：上句追忆当年兵败心忧国事的心情；下句写此时不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，用双关的修辞方法，写出了形势的险

4、恶和境况的危苦，表达了诗人因国家覆亡和自己遭遇危难的痛苦心情。炼字：“说”字高度概括出诗人追忆过去，表明自己对当时时局的忧惧不安。“叹”的是眼前之状，感慨自己不幸战败，只身被俘，漂浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃。3.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。赏析：一问一答，由现在过渡到将来，由残酷现实到人生理想，诗人直抒胸臆，以磅礴的气势收束全篇，表明自己以死明志的决心、视死如归、威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。这一联将前三联的悲愤、压抑之情一扫而去，尽显激昂、高亢之感。备战演练1.（2012河南）从运

5、用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。（3分）2.颈联中的“惶恐”“零丁”语用双关，请谈谈有哪两层含义。（2分）3.（2012河南改编）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你对这两句诗的理解。（2分）备战演练1.（2012河南）从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。（3分）示例一：运用比喻的修辞方法，（1分）把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，（1分）生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。（1分）（共3分）示例二：

6、运用对偶的修辞方法，（1分）“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，（1分）句式整齐，增强了诗歌的韵律美。（1分）（共3分）备战演练1.（2012河南）从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。（3分）2.颈联中的“惶恐”“零丁”语用双关，请谈谈有哪两层含义。（2分）3.（2012河南改编）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你对这两句诗的理解。（2分）2.颈联中的“惶恐”“零丁”语用双关，请谈谈有哪两层含义。（2分）一是指地名，二是

7、写出了形势的险恶和境况的危苦。（1分）“惶恐滩头说惶恐”追忆过去，表明诗人对当时艰难时局的忧惧不安；“零丁洋里叹零丁”感慨眼前，述说自己不幸战败，只身被俘，漂浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃。（1分）（意思对即可。共2分）备战演练1.（2012河南）从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。（3分）2.颈联中的“惶恐”“零丁”语用双关，请谈谈有哪两层含义。（2分）3.（2012河南改编）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你对这两句诗的理解。（2分）3

8、.（2012河南改编）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你对这两句诗的理解。（2分）示例一：这两句诗表现了诗人愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。（2分）示例二：古往今来，人难免一死，为救国而死，舍生取义，一片丹心将永垂史册，映照千古。（2分）示例三：这两句诗直抒胸臆，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。（2分）默写1.在汶川地震抢险救援过程中，十五名伞兵在党和人民需要的关键时刻，坚定地持有“__________________,__________