评邵亘老师的课.doc

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1、评《静心阅读，对话心灵》邵亘老师的课蚌四小蒋丽蚌四小2013--1014学年度，语文组的“阅读指导课”在10月13日拉开了帷幕。本周开设了低年级陆丹丹老师的《小猪变形记》，中年级邵亘老师的《安的种子》，高年级唐素梅老师的《一本男孩子必看的书——<鲁滨逊漂流记>课外阅读》。周四我们语文教研组对这三位老师的阅读指导课进行了评课，并对怎样上好阅读指导课进行了探讨，许多教师踊跃发言，认为一节好的阅读指导课不仅要教给学生阅读指导的方法，还有让学生在情感价值上有所获，无疑这三节课在这些方面都做出了思考和呈现。现把邵老师的评课记录如下：邵亘老师指导的是绘本《安的种子》。邵亘老师一马当先，上了首

2、节阅读指导课，上了“开门红”，这是节质量高的阅读课。首先感谢邵老师的辛勤付出，在很短的时间内勇挑重担。邵老师的阅读课题简洁明了，又不落俗套，很有韵味，直接击打人的内心！其次邵老师非常用心，去年也是上的《静心阅读，对话心灵》之新知篇，今年上的是《静心阅读，对话心灵》之思考篇。可以看出老师对阅读指导课的深入思考和理解，使阅读课的教学又上了一个新的台阶。邵老师的课有很强烈的个性的标签，她的课开放大气，能给人启迪，在挖掘课文的内容上有独到的见解！就如刘静校长所评的那样：“邵老师在课堂中所提的问题，开放而有深度，不是用是或否所能回答的，它需要学生积极地思考才能回答出来，对学生的思维的发展有

3、很大的好处。”从学生的现场回答来看，学生如邵老师一样，都读了很多的书，回答看书的体会也很深刻。在评课中刁老师就对邵老师课堂中，让学生写自己的体会而没有让学生交流提出了自己的见解。邵老师也进行了积极的碰撞，她想尊重学生在读书时独特的体验，而不应该像阅读课非要交流，让学生在静心中学会思考。在语文组激烈地讨论下，认为邵老师可以不让学生交流，但老师可以用语言点出来其写的用意。本课最大的亮点是对学生阅读指导方法的指导——读后感应该怎样写有了明确的回答！邵老师概括的简介+点评+感悟=读后感，让师生们看到一目了然！本人觉得读后感的三个方面提炼出来了，还要就每个环节让学生多说，有个巩固的过程。教

4、学中师生共读一本书的形式非常好，课件也很精美，如果在放大重要的图会更好一些。