中考专项复习诗歌鉴赏.ppt

《中考专项复习诗歌鉴赏.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中考诗歌鉴赏专题复习考情分析:近年来中考诗歌命题的特点诗的体裁为五、七言绝句或律诗，词、曲则为小令；试题以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；文字浅显，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、爱国情、离别情；表达技巧均为常见技巧，大都为其他作品所共有的而且学生在学习中接触过的。考情分析:诗歌鉴赏中失分严重的原因把握不准诗歌中由景抒发出的情、由意象发展成的意境；只能“意会”而不能有效的“言传”；答题格式不规范，漏掉某些答题要点；鉴赏不出表达技巧。嘿，说的就是你中考考点梳理及常见题型常考考点：炼字思想感情（为何写？）表达技巧（怎样写？）一、炼字[题目形式]（1）

2、赏析某联中某字的妙处。（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（3）某字在表情达意上的作用是什么？[解答分析]古人作诗讲究炼字，这种题型只要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。炼字分类动词造化钟神秀，阴阳割昏晓。感时花溅泪，恨别鸟惊心。动词可以使诗歌描写生动形象，特点突出，更好传情。形容词国破山河在，城春草木深。随风潜入夜，润物细无声。黄河远上白云间，一片孤城万仞山形容词可化抽象为具体，突出事物特点。表颜色的词接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天表颜色的词语，能使诗文生

3、动形象，突出描写事物的特点，还能给人以画面感。数词一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。前村深夜里，昨夜一枝开。数词，运用虚数，能让抽象的事物具体化；运用确数，能使语言精练准确。叠词青青河畔草，郁郁园中柳无边落木萧萧下一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切阅读下面的诗歌，回答问题。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。【题型示例】【答题要点】（1）解释该字在句中的意思。（2）找修辞，看是否运用了修辞

4、手法。（3）带入句中，说出该字展现了怎样的情景（4）表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?阅读答案：同意。看，在诗中指回望(步骤一解释词语)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二带入句中描绘景象)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三意境、情感)。月夜杜

5、甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。这首诗五六两句“湿”“寒”二字历来为人称道，你认为它好在哪里？参考答案：“湿”“寒”二字生动传神，是使动用法，使……湿，使……感到寒意。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。表达了对离乱中的妻子儿女的深切挂念。【答题格式】X字（运用……的修辞）生动形象地描绘了……的情景，表达了作者……的情感。（或者是该字烘托了……的意境，表达了……的感情）。二、品味情感常考题型：表达了作者怎样的

6、思想感情？常见的情感类型如下：（1）生活杂感①寄情山水田园的悠闲②昔盛今衰的感慨③借古讽今的情怀④青春易逝的伤感⑤仕途失意的苦闷（2）思乡怀人①羁旅愁思②思亲念友③边关思乡④闺中怀人（3）忧国伤时①反映离乱的痛苦②同情人民的疾苦（4）建功立业①建功立业的渴望②保家卫国的决心③报国无门的悲伤④山河沦丧的痛苦⑤壮志未酬的悲叹（5）长亭送别①依依不舍的留恋②情深意长的勉励③坦陈心志的告白绝句石懋①来时万缕弄轻黄②，去日飞毬③满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。【注释】①石懋（mào）：宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。②轻黄：淡黄。③飞毬（qiú

7、）：杨树籽。【题型示例】联系诗意，谈谈本诗抒发了诗人怎样的感情。诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己离别家园、辗转仕途而生活不得安定的无奈和乡思。小松杜荀鹤①自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿③。时人不识凌云木，直待凌云始道高。①杜荀鹤：作者才华横溢，但由于出身寒微，报国无门，一生潦倒。②刺头指长满松针的小松树。③蓬蒿hāo：两种野草。本诗表达了作者的什么思想感情？这首诗以“小松”喻人，写“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。【答题格式】这首诗通过……的形象或景物，写出（营造）了

8、……的情境（氛围），表达了诗人……的思想感情。【题目