精心设计，灵动教学

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1、精心设计，灵动教学精心设计，灵动教学古诗词是我国化的瑰宝，是世界学宝库中的一颗璀璨的明珠。学习古典诗歌能够让学生认识到中华化的丰富博大，能够让学生吸收民族化智慧。在初中教学中，古诗词赏析历就是语教学的重点。《全日制义务教育语程标准》在“总目标”明确提出了“认识中华化的丰富博大，吸收民族化的智慧”的要求。在“阶段目标”中更是明确要求7至9年级学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”，还要求“背诵80篇（段）”。但现在初中古诗词教学现状却令人堪忧。堂沉闷，教师教学方法单调，学生百无聊赖，学习效果可

2、想而知。笔者先就古诗词教学谈一下自己的一些建议和看法。一、精心设计，灵动教学精心设计，灵动教学古诗词是我国化的瑰宝，是世界学宝库中的一颗璀璨的明珠。学习古典诗歌能够让学生认识到中华化的丰富博大，能够让学生吸收民族化智慧。在初中教学中，古诗词赏析历就是语教学的重点。《全日制义务教育语程标准》在“总目标”明确提出了“认识中华化的丰富博大，吸收民族化的智慧”的要求。在“阶段目标”中更是明确要求7至9年级学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”，还要求“背诵80篇（段）”。但现在初中古诗词教学现状却令

3、人堪忧。堂沉闷，教师教学方法单调，学生百无聊赖，学习效果可想而知。笔者先就古诗词教学谈一下自己的一些建议和看法。一、教师要提高自身素质修养在我们教师队伍中，尚有些教师对古诗词没有兴趣，因而关于这方面积累和修养不够。教师自身古诗词修养的“贫血”或“缺钙”，甚至对于标中一些要背诵的诗篇都没有记住，使得正常教学都难以为继，又怎能谈得上激发写生兴趣呢？要给学生一碗水，自己得有一泉活水。因此，教师要积极学习，努力提高自身修养和积累，用自身渊博的知识和优雅的谈吐去吸引学生，激发他们学习诗词的兴趣。二、在教学中改进教学方法，激发学生学习兴趣。由于

4、受传统教学的影响，一些教师教法陈旧、落后，认为古诗词教学不外乎熟读、背诵、翻译这三部曲，常走“作者介绍——齐读两遍——解释一遍——齐读结束——要求背诵”的路子，重记忆轻朗读，重背诵轻品味，形式单调，使得古诗词教学枯燥无味。这样大大破坏了诗歌的美，使一篇篇充满灵性的古典诗歌变得索然寡味、毫无生机，导致一些学生对古典诗歌敬而远之。因而我们一定要精心设计教法，采用灵活、有趣的方法，吸引学生兴趣，提高教学效率。在这里，笔者介绍几种古诗词教学方法：1要求学生前精心准备，未雨绸缪要学生前有所准备，就是要学生进行预习。正所谓好的开始是成功的一半。

5、因此，在教学前我先让学生对中的一些生字词以及作者、写作背景做大致的理解。有的时候我还要求学生在做完了解后再写一写自己对诗词的看法。这样就等于在他们在上前已经自学一遍，已经对有了自己的看法和理解，这样在上时，就能有针对性的听教师讲，从而取得好的听效果。2营造氛围，交流情感古人所谓“诗言志”，是指诗歌是作者情感的凝聚和抒发。何其芳曾经说过:作品“饱含着丰富的想象和感情，倡议直接抒情的方式表现”。而《语程标准》也明确指出“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍

6、视学生独特的感受、体验和理解。”所以在古诗词教学的过程中必须有良好的氛围和积极的情感活动。因此，在堂教学中教师要注意营造氛围，让学生积极走进作者的情感之中，与作品、作者产生共鸣，有身临其境之感。教师必须全身心的投入，经过深入地理解和体验，真正做到把作者寄寓的情思化为自己的真情实感，并把它传达给学生。学生在诗歌作品的思想感情和教师讲授的双重作用下，受到感染，产生共鸣。例如，笔者在教学苏轼的《水调歌头》一词前先仔细研究了苏轼的遭遇和思想感情，然后在堂上这样深情地介绍：“有这样一位词人，他才华横溢，心胸豪放、旷达，有人说他本非凡间子，只应

7、天上有。可就是这样一位伟大的词人一生却颠沛流离，被贬到杭州、密州、徐州，最后病死于琼州内迁的途中。就在他密州任上，本以为可以和他最亲的亲人相会，不想又成‘空余恨’。这位词人是谁呢？他就是我们今天要学习的《水调歌头》的作者苏轼。请大家先感受一下苏轼当时的内心情感，再读他的词。”学生在老师的深情的引导下被融入了一种孤独和相思的氛围当中，内心情绪与作者产生共鸣。在后面的学习当中，学生都积极参与，更好地感受和领悟了诗歌的思想，也更加深刻地感受到作者的豁达。3引导学生品位佳句，积累自身语言我们教材中所选用的古诗词，都是经过严格筛选的，它们经过

8、时间的洗礼，愈发显得珍贵。尤其是里边的名句，更是熠熠生辉，对增加学生的语言积累和提高他们的写作手法、品德修养有很大的帮助。因此，在教学时我们要引导学生仔细品味，反复推敲，领悟诗人手法的巧妙。例如：《送杜少府之任蜀州》这首诗，不写依依不