差异化教学之策略.ppt

《差异化教学之策略.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。

1、十二年國民基本教育差異化教學現代教師???老萊子???現代老師的18般武藝.mpeg課程內容差異化教學之理念差異化教學之策略差異化教學之教案設計與教學實施差異化教學之理念針對同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣的學生提供多元學習輔導方案的教學模式---有效教學。高齡化社會—搶救我們的的未來一定要成就每個孩子的理由十二年國民基本教育釋放空間，讓孩子能適性發展，成為支持社會持續進步的人才願景：提升中小學教育品質成就每一個孩子厚植國家競爭力適性揚才因材施教(差異化教學)實施十二年國民基本教育的衝擊免試入學的衝擊學生能力、潛力的多元學生學習成就的落差課程與教

2、學的衝擊因材施教的挑戰教材教法的適切性學習評量的挑戰學習輔導與生涯輔導的衝擊適性揚才的挑戰十二年國民基本教育教師研習課程教學輔導人才培育差異教學有效教學理念宣導多元評量適性輔導五堂課課程架構-1/2十二年國民基本教育理念與實施策略有效教學策略差異化教學策略多元評量理念與應用適性輔導作法第一堂課第二堂課第三堂課第四堂課第五堂課1小時5小時3小時6小時3小時10有效教學策略差異化教學策略多元評量理念與應用實體課程數位課程第二堂課第三堂課第四堂課十二年國民基本教育理念與實施策略適性輔導作法第一堂課第五堂課11五堂課課程架構-2/2實體課程種子教師培訓內容、時數及時程研習主

3、題內容重點培訓時數共計預計辦理時間種子回校宣導時數共計有效教學1.有效教學之理念與策略39北區:4/20南區:5/3152.有效教學之教案設計36/30前23.有效教學之教學實施36/30前2差異化教學1.差異化教學之理念與策略26北區5/29、南區5/31講授3小時，分組討論3小時132.差異化教學之教案設計213.差異化教學之教學實施21多元評量1.多元評量之理念與策略39北區:4/20南區:5/3262.多元評量之設計36/30前23.多元評量之實施36/30前2學生學習成就的差異＊全體教師都應具有知道學生的差異性能評量學生和診斷學生的錯誤和迷思能在學科同級內

4、的教材調整能進行單純學科學習失敗的補救第一層的補救教學/差異化教學在班級教學時、課後、下課短時間進行不是不斷練習考試需不同方式、不同步驟去教相同概念或技能單純的學習困難70~80%學生洪儷瑜(2012)全民教育—補救教學的基本概念與實施，師大教育研究與評鑑中心Whatis差異化教學？教師能依據並回應學生學習差異及需求，彈性調整教學內容、進度和評量方式，以提升學生學習效果和引導學生適性發展。現在的作法這樣的方式呢？差異化教學意義何在？展現教師專業。表達對學生的關心與支持。增加學生學習歷程的成功經驗。提升學生學習效果。差異化教學之方針差異化教學是教師回應學生的個別差異及

5、學習需求所實施的教學掌握授課班級學生的差異情形順應學科屬性妥慎調整教學內容、進度，採取適切教學方法兼顧各層級、類型學生的需求根據學生的透過一系列教學與管理的策略諸如多元智能拼圖玩具七巧板有聲教材廣播活動圖示組織工具多樣化的教材多樣補充教材文學作品賞析階梯式課堂階梯中心階梯產品學習契約小組教學分軌式研究獨立研究4MAT多種發問策略興趣中心興趣分組多種家庭作業濃縮課程各種紀事複式教學預備度(先備知能)興趣學習狀況(學習風格)內容歷程結果教學可區分資料來源：Tomlinson,C.A.(1995).Howtodifferentiateinstructioninmixed-

6、abilityclasstooms.Alexandria,VA：AssociationforSupervisionandCurriculumDevelopment.差異化教學圖預備度(先備知能)學生某項認知或技能的入門起點。有些學生已經擁有發展良好的技能，也對各種主題有相當的了解。其他學生可能才剛開始學習相關概念，需要基礎的教育和額外的練習。興趣學生對特定主題或技能的喜愛、好奇或熱情。覺得有關係、有趣、有吸引力的事物，增強學習動機。Processing(態度)：Active(ACT)主動型Reflective(REF)反思型Perception(方式)：Sensit

7、ive(SNS)感覺型Intuitive(INT)直覺型Input(感官)：Visual(VIS)圖像視覺型Verbal(VER)口語型Understanding(思考模式)：Sequential(SEQ)循序型Global(GLO)總體型23學習風格的差異學習風格化學科內容過程成品學習評量前置–後設–持續瞭解興趣–預備度–學習風格與歷程透過自我–同儕–教師常見限制升學考試的壓力時間就是那麼多(老師授課、學生學習)各樣人均須顧及(每一教學法必有其侷限性)差異化教學成功的關鍵教師的教學方法要更富有彈性且具多元化，能夠滿足每位學生獨特的個別需求。教師的教學彈性，來自