教学新模式-微课.ppt

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1、变！微课来啦！教学新模式沈阳市第17中学宋赫男幻灯片7录制10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程1995年美国北爱荷华大学60秒课程短小精悍优势经历特点姓名：微课2008年美国圣胡安学院的教学设计提出2009年可汗学院2000--2011年国内少数地区探索性的应用微课反复观看反复学习互联网微课特点1995萨尔曼·可汗---开创简单的手写微课程可汗学院可汗学院可汗学院已经成为世界上最受欢迎的教育站点。每天，可汗学院播放列表中3,500多个课程都能获得平均70,000次的浏览量——几乎相当

2、于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。一个教师的大学校中国教育技术协会定义微课的四个评价标准：录制微课的四种常见方式微课视频的主要制作方式①拍摄式微课通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。②录屏式微课通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。③动画型微课运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、MovieMaker、GIFAnimator等）

3、，通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。④混合式微课应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。（一）拍摄式微课通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频；（一）拍摄式微课（一）拍摄式微课微课来了（二）录屏式微课好的录屏软件即可录屏又可录音，还可以编辑工具：教学课件PPT、Camtasiastudio、电脑、耳麦录屏软件教学课件视频展示（三）动画型微课运用图像、动画或视频制作软件（如FLASH

4、，PREMIER，绘声绘影、QQ影音、windows自带的moviemaker,GIFAnimator，电子相册，美图秀秀等动画、影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。（四）混合式微课运用多种视频制作途径方式（如拍摄、录屏、软件合成等方式）编辑合成的微课视频。录制微课的感悟1个中心2步准备3个关键4对矛盾一个中心以学生为中心技能掌握50%教学设计教学重点、难点、考点教学史料、习题PPT录屏软件视频编辑软件50%两步准备三个关键选题教学策略表现手法宜小不宜大宜少不宜多创意突出教学重难点画面声音3四对

5、矛盾要处理好四对关系1.要处理好“有”与“无”的矛盾2.要处理好“多”与“少”的矛盾3.要处理好“微”与“全”的矛盾4.要处理好“科技”与“情感”的矛盾场上无学生心中有学生内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。麻雀虽小五脏俱全科技不能取代爱微习题微课件微视频微教案微反思完整的微课提供完善配套的“微教学资源”科技丰满了教育的羽翼但科技并不能取代爱关于微课设计和制作的17条建议时刻谨记您的微课程用户是学生。一个微课程只说一个知识点。尽量控制在10分钟以内。不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。要给学生提供

6、提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学

7、生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。关于微课设计和制作的17条建议教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。一门课

8、程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15.注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。16.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。17.有关微课程制作的操作技术细节鼠标不要在屏幕上乱晃。字体和背景的颜