大班社会活动说课稿.ppt

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1、说课一、说教材（简析教材）1.教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；2.教学内容是什么？包含哪些知识点；3.本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；4.教学大纲对这部分内容的要求是什么；5.教学目标的确定；教学的重点、难点和关键的确定。二、说教法（阐述教法）1.教法的依据；2.具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；3.所用的教具、学具。三、指导学法1.学习方法选择的依据；2.学法指导的具体安排及实施途径；3.教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。四、说教学过程既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依

2、据阐述融会其中。重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据。1.完整的教学程序（主要是：如何导入、怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过教具教学等）；2.教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；3.教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；4.如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。五、教学效果分析对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼

3、儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1.充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。2.在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式

4、或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1.幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。2.教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注

5、意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3.心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创

6、造力。各环节的具体教法、学法及时间分配如下：第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8钟左右。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互

7、动、生生互动中，形成合作学习机制。第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。第五个环节：结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造、设计常用图标。如：班标、卫生间标志、园